《病毒》教案7.docVIP

《病毒》教案 一、教材内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》生物学八年级下册，第五单元第五章。 二、教材分析 《病毒》是单章单节，本节课要求学生在已经了解了细菌和真菌的基础上，掌握细菌、真菌的分布、结构和作用进行的，这样就可以将微生物全面系统的学习，要求学生：1、描述病毒的主要特征及与人类的关系2、运用资料，分析病毒与人类的关系3、既关注病毒有关的疾病，又认同利用病毒可以为人类造福本。目的让学生学会辩证的去看待周围的人和事，同时科学的看待艾滋病和正确对待艾滋病病人。 三、设计与理念 新课程改革倡导的是“自主-合作-探究”三合一的学习模式，这也是本节课教学重点探究的模式与策略。整个过程的设计主要通过让学生通过小组自主学习，合作探究，训练检测，总结升华四步让学生在自主学习中体验科学研究的基本方法，从而培养学生的探究能力和意识，学会与他人分享和交流信息，提高与他人合作和沟通的能力。 四、学生情况分析 八年级的学生求知欲望强，但知识范围有限，较多的了解病毒对人类致病的危害，但缺乏病毒与人类关系全面、客观的认识、由于病毒结构十分微小，学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定的学习难度，在教学中充分利用文字、图片、视频，结合学生的 生活常识来增强对病毒的感性认识。培养学生用辩证的观点看问题。 五、教学目标分析 （一）知识和技能目标： 描述病毒的主要特征及与人类的关系。 （二）能力目标： 运用资料，分析病毒与人类的关系。 （三）情感态度和价值观： 既关注病毒有关的疾病，又认同利用病毒可以为人类造福。 六、重点和难点 1、重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。 2、难点：病毒的主要特征。 七、教学方法： 综合运用合作—探究，问题—探究教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。 八、教学准备 师制作教学PPT和视频。 九、教学过程 学习内容及流程设计 师生活动设计 自 主 学 习 一：回顾第四章细菌、真菌的相关内容回答以下问题： 1、细菌和真菌的细胞结构有何异同点？ 2、细菌和真菌的生殖方式分别是什么? 二：明确目标，认真阅读课本p89-92的内容，勾画重点并回答下列问题。 病毒的发现、形态、生活和种类。 1、病毒是怎样发现的？病毒的发现说明病毒具有什么特征？ 2、从病毒的发现历程中我们得到何启示？ 3、病毒能独立生活吗？为什么？这样的生活方式叫什么？ 4、病毒有细胞结构吗？可分为哪几类？分类依据是什么？ 5、病毒离开了活细胞，会怎么样？ 6、病毒是怎样繁殖的？ 我的困惑与疑问： 课前： 生:展示 师:播放 视频艾滋病公益广告烘托课前气氛 评价学生的展示 上课： 师：导入，展示本节课目标 引 领 探 究 探究一：病毒的特征 可以用人工配制的培养基培养病毒吗？为什么？ 2、同学们得过流感吗？有何症状？流感病毒属病毒生活中许多人把抗生素当成了灵丹妙药使用抗生素治疗‘零’爱滋病迈进”，请问艾滋病有哪些传播途径?如何做到向‘零’迈进? 4、请问病毒只能给人类带来危害吗？结合之前学过的细菌、 真菌相关内容来谈 谈你如何看待微生物（细菌、 真菌、 病毒）的？ 我的思考与感悟： 生:各小组先 独立思考 小组内互相交流后选代表展示 播放《你不知 道的艾滋病》 视频 生：分角色扮 演细菌、 真菌和病毒，谈谈 各自的委屈 训 练 检 测 1、2013年月底在上海、安徽两地率先发现人感染禽流感。目前疫情已经逐渐平稳多地已将疫情防控等级降低。下列关于禽流感病毒的叙述正确的是(　　) 是植物病毒具有细胞结构 繁殖方式为分裂生殖离开寄生的活细胞不能进行生命活动 下列有关结晶体的描述不正确的是(　　) 结晶体是病毒的一种存在状态结晶体不表现出生命的特征 结晶体能够正常生长但是不能繁殖 结晶体一旦进入活细胞又可以恢复正常的生命活动 下面是三种生物的形态结构示意图下列叙述错误的是(　　) 甲生物不具有细胞结构丙生物营腐生生活 乙和丙生物都能形成肉眼可见的菌落三种生物的繁殖方式完全一样 下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例(　　) 无脊椎动物病毒制成杀虫剂给高烧病人注射青霉素 用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗