《第一节 探究电流与电压、电阻的关系》教案1.docVIP

《第一节 探究电流与电压、电阻的关系》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系； 2、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流； 3、会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。 （二）过程与方法 1、通过探究过程，进一步体会科学探究方法； 2、领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法； 3、通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。 （三）情感态度与价值观 1、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦； 2、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 3、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。 二、教学重点 实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。 三、教学重点 运用数学正比例函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器。 六、教学方法 探究法、小组交流讨论法 七、教学过程 新课导入： 教师演示：请同学们看一个最基本的电路连接，即电源、小灯泡、开关各一个，导线若干组成的一个简单电路。开关闭合灯亮，请同学们思考：你有哪些办法使小灯泡变暗？ 学生讨论后回答：①可以减小电源电压。②可以在电路中串联一个电阻。 ?教师：按学生的方法演示。 教师分析：前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。 加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。这只是从定性的层面研究了电流与电压、电阻之间的关系，在物理学中更有意义的研究，应该是从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系。 新课讲解： 探究电流与电压、电阻的关系 1、提出问题 让学生回答：电流与电压、电阻之间有怎样的定量关系？ 2、猜想或假设 教师：根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。 ①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大； ②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。 学生回答： 可能是I＝U/R； 可能是导体两端的电压增大几倍，导体中的电流也增大几倍； 可能是U＝IR； 可能是……。 3、设计实验（采用启发提问式，帮助学生设计实验） 以下教学过程是师生一问一答 问：我们所学电流、电压和电阻三个量，根据我们现有知识哪些量可以用仪表直接测出，分别用什么仪器来测量？ 答：能直接测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压表。 问：在研究电流和电压之间关系时，我们可以选用阻值已知的电阻，固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化；在研究电流和电阻之间关系时，我们可固定电压不变，改变电阻，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？ 答：控制变量法。 问：实验时，针对于某一导体测量一组电压和电流值，行吗？ 答：不行。 问：为什么？ 师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该多测量几次。 教师还应进一步指出：不仅针对同一导体测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时，给出了二个不同的定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω） 问：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢？ 学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数。 学生2答：用滑动变阻器来改变。 教师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并画出能够同时测量电压和电流的电路图。 4、进行实验 实验（1） 一、根据道路图连接电路 实际操作中，要提醒学生注意以下几个问题： ①连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。 ②正确连接电流表、电压表、滑动变阻器。 ③闭合开关前，明确研究对象；控制什么量不变，改变什么量；观察记录哪些数据？ ④测量过程中电路闭合时间不能过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差。 ⑤测量次数不要过多，根据时间而定，一般测量三次或四次左右。 ⑥若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化（如：0、5V，1V，1、5V……）。同样若用干电池（或学生电源）改变电源电压时，也尽量使电源电压成整数倍地变化。 教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中错误，并要求学生实事求是地填写实验数据。 R=10Ω 实验 电压(V) 电流(A) 1 1 ? 2