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北京市义务教育课程改革实验教材 语文第七册第一单元 2我爱家乡的柿子（第1课时） 授课时间： 教学目标： 学会本课11个生字（其中“熟”为多音字）及新词，认读9个字。 了解课文内容，提出不懂的问题。 正确流利地朗读课文。 教学重点： 学会本课11个生字（其中“熟”为多音字）及新词。 教学难点： 正确流利地朗读课文 教具准备： 多媒体、课件 教学过程： 一、导入新课 谈话：同学们，你们吃过柿子吗？好吃吗？今天，我们来学习一篇有关柿子的课文。 二、初读课文，了解大意 1、请同学们自己读一读课文。 2、指名说一说课文主要写了什么？ 3、每个自然段主要写了什么？ 三、学习生字新词 1、自己拼读生字。 2、强调读音： “偏僻” “垂涎欲滴” “熟悉” “熟透”。 3、强调字形：“馋”，右上方为“免”，下面的两个“点”上下对齐。 “涎”，共9笔，第7笔为“竖折”，一笔写成。 4、自己读一读词语，想一想词语的意思。 偏僻：离城市或中心区远，交通不便。 垂涎欲滴：①形容非常馋想吃的样子。 ②比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到（贬义）。 侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行的活动。本文指孩子们把采摘柿子当作一次开心的战斗。 敏捷：（动作等）迅速而灵敏。 小心翼翼：原来形容严肃虔诚的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 四、练习读课文 1、老师范读，让学生注意停顿。 2、教师出示要求：正确流利，在小组内检查，全班汇报，学生评议。 五、初步质疑 1、在读书过程中有什么不明白的？在小组里说一说，小组同学帮助解答，解答不了的留下，再请全班同学帮助。 2、全班质疑。 3、总结未解决的问题。 六、小结 1、通过这节课的学习，你有哪些收获或想法？ 2、下节课我们继续深入学习课文，解决同学们心中的疑问。 七、板书 2我爱家乡的柿子 偏僻 垂涎欲滴 熟 shú 熟悉 shóu 熟透 八、家庭作业 【终结反思】 北京市义务教育课程改革实验教材 语文第七册第一单元 2我爱家乡的柿子（第2课时） 授课时间： 教学目标： 1、感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情，有感情地朗读课文。 2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。 3、继续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容。 教学重点： 了解柿子的可爱之处，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。 教学难点： 学习归纳自然段的主要内容。 教具准备： 多媒体、课件 教学过程： 一、导入新课 谈话：我的家乡在一个偏僻的小山村里，这里的土特产很多，其中最有名的是什么？（大柿子）等到柿子成熟的季节，满山坡的柿子树上挂满了小红灯笼般的柿子真是令人馋涎欲滴啊！这节课我们继续学习第2课，老师板书课题，学生齐读。 二、整体感知 1、老师出示问题：从哪些地方可以看出我爱家乡的大柿子？ 2、出示学习步骤： （1）默读课文，边默读边思考。 （2）说自己感受特别深的地方。 三、深入学习课文 提问：你从哪些地方可以看出作者爱家乡的大柿子？（学生默读课文用笔划出相关句子） 1、感受柿子树开花、坐果、丰收时的景象美 抓住以下句子： （1）每年六月，柿子树上开满黄灿灿的小花那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。 （2）柿子花谢了不久，碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。 （3）田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子在秋日的阳光里，柿子闪闪发亮，令人馋涎欲滴。 2、有感情朗读（学生说到哪句，就指导朗读）。 3、提问：采摘柿子时我们的心情如何？（非常开心） （1）说一说当时摘柿子的场面 （2）围绕摘柿子写了哪些内容？ 做好准备：分工合作，有人侦察情况，有人上树摘柿子 （3）从这些内容中的哪些词语和句子中感受到了欢乐？ 抓住：“小心翼翼”地做什么？从中你体会到什么？ “敏捷”是什么意思？谁敏捷地做什么？从中你体会到什么？ （4）总结第五自然段的主要内容：写孩子们摘柿子时的欢乐情景。 4、指导有感情朗读第5自然段。 写孩子们摘柿子，哪些词语用的特别好？引导学生抓住这些词语读出感受。 5、那又大又红的柿子早就令人馋涎欲滴了！品尝一下，那滋味就别提了！请你用朗读表达出这种别提了滋味引导学生感情朗读第六自然段 四、小结 通过这节课的学习，你有哪些收获或想法？ 五、板书 2我爱家乡的柿子 开花 坐果 丰收 做好准备：分工合作，有人侦察情况，有人上树摘柿子 孩子们摘柿子时的欢乐情景 六、家庭作业 【终结反思】