《老人与海鸥》第二课时教案.docVIP

21.《老人与海鸥》第二课时教案 [教学目标] 1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂。 2、学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。 3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。 [教学重难点] 重点: 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情。 难点: 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 [教学准备] 教师制作多媒体课件。 [教学过程] 一：复习激趣——整体感知老人与海鸥的深情：(5分钟) 1、导入并板书课题后，课件出示文中词语，检查认读。 2、让学生用上出示的部分词语说说课文的主要内容。 3、欣赏海鸥图片激趣，简介“海鸥老人”。 4、课文你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 二：品读悟情——深入感悟海鸥对老人的深情：(17分钟) 1、上节课毕老师带着大家欣赏了课文的第一部分，当我们都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了(出示PPT)生读“没想到十多天后,忽然有人告诉我们,老人去世了”。 2、师:老人在世时曾对人们说过他的愿望:他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大,带到翠湖边,让他再看一眼他的“儿女们”,人们完成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到翠湖边时,却发生了一件意想不到的事情。 到底是什么事情了，请同学们自由读15——19自然段,边读边想,海鸥们做了哪些意想不到的事情，你有什么样的感受，用“——”划出相关的句子，并作批注。 3、汇报交流：学生反馈找到的句子（预设点有四处），并讲自己的体会，教师适时指导朗读。 三、合作探究，再次感悟老人对海鸥的深情：(10分钟) 1、这一连串发生在眼前的海鸥诀别老人的场景实在太令人意想不到了，这哪里是人与动物的永别啊，分明是儿女为老父亲举行的追悼会啊！让人不由得悲从心生，疑从心起。 ①海鸥与老人为什么会有如此胜似亲人的感情？②老人与海鸥之间到底有着怎样的过往？③老人是一位怎样的人？…… 2、潜心会文。请同学们小组合作学习课文1——13自然段，从老人与海鸥生活的一幕一幕中寻找答案。（抓住老人的动作、外貌、神态、语言方面的描写分组进行讨论。） 3、小组汇报，交流升华感情。 4、一个普通贫寒的老人这么十多年视海鸥为儿女般的照顾呵护，难道不也是让我们“意想不到”的吗？难怪，当我们把老人的遗像摆在翠湖边时，海鸥会有如此令人意想不到的举动，会有如此令人动容的永别仪式，这是人与鸟的“日久生情”啊！就让这感人肺腑的画面永远定格在我们的心中： 引导学生体会海鸥为什么为老人守灵——理解文中为什么用“扑”而不用“飞”。 四、想象写话——品味老人与海鸥至死不渝的亲情：(8分钟) 1、是啊,老人的心里始终牵挂的还是海鸥,海鸥们对老人也是依依不舍,我想,他们一定还有好多好多的话想向彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧! 2、生想象写话: (1)假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人——老人,你会对他说些什么 (2)假如你是天堂里的老人,回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕,面对悲痛欲绝的海鸥,你会对它们说些什么? 3、生写,交流。 五、拓展升华——人与动物和谐相处：(1分钟) 1、老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑(出示PPT),师解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意! 2、生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和谐相处。 [板书设计] 21、老人与海鸥 意想不到 —— 　胜似亲人 3 老人 海鸥 爱 送 公开课教案 授课人：李国敖 授课日期：2013.11.27