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多媒体教学集文字、图像、动画、影像于一身，变抽象为直观、化静为动，向学生提供丰富的感知表象，运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效的学习。下面，就八年级数学《勾股定理》的教学谈谈多媒体在数学教学中的辅助作用。 ㈠创设情境，提出课题： 多媒体课件展示：我国首枚“东方红”卫星被成功地送入太空的场景。卫星上携带有向外星系展示地球文明的标志性事物，特别值得一提的有几个直角三角形，几组特殊的数（3﹑4﹑5；5﹑12﹑13；…）。引用数学家华罗庚的话：凡有文明存在的地方，必然知道这几个图形及这几组数据的特定含义，从某种意义上说，这也是文明的标志与象征。 （评析：运用多媒体课件，使课题的导入富有科学特色和浓郁的数学气息，顿时激起学生强烈的兴趣与求知欲，同时画面中出现的直角三角形，有效地把学生的注意力自然地引入到本节课所要研究的方向上。） ㈡实际操作，导入课题： 1．动手做一做：做一个直角三角形，使它的两条直角边分别为3和4，动手量一量，斜边的长度是多少？ 2．动脑筋想一想：以这个直角三角形的三边为边长向外做三个正方形，它们的面积有什么关系？ 3．老师演示多媒体课件，让学生观察体验。将图中的正方形分割成单位面积小正方形，并进行移动﹑割补，形象直观地验证了学生的发现：32+42=52。 （评析：发挥多媒体电脑集图像、动画等于一体的优势及丰富的资源，可以使抽象、枯燥的几何教学变得形象、直观、趣味横生，激发学生的学习兴趣，同时也渗透了面积法的证明思想。） 2．利用拼图，证明勾股定理：（多媒体课件展示） （1）用4个全等的直角三角形拼一拼、摆一摆，你能得到一个含有以斜边c为边长的正方形吗？?? （2）你能利用所拼的图说明勾股定理吗？ 3．多媒体展示：数学史话“勾股定理”。 ????（1）介绍《周髀算经》中西周的商高（公元一千多年前）发现了勾三股四弦五这个规律 ????（2）介绍西方毕达哥拉斯于公元前582～493时期发现了勾股定理； （3）康熙数学专著《勾股图解》有五种求解直角三角形的方法,积求勾股法是其独创； ????（4）对比以上事实对学生进行爱国主义教育，激励他们奋发向上． （评析：通过多媒体的展示，通过老师的启发诱导，从学生的猜想到拼图操作，再由学生原有的知识经验“面积与代数恒等式”联想到寻找等量关系的方法?最后通过计算验证了直角三角形的三边关系。这一探究活动是从学生已有的知识结构上展开联想和尝试的，在探究过程中渗透了面积的割﹑补﹑拼等重要思想方法，从数字特例迁移到字母的一般式，培养了学生的探究能力。同时，引进了一些与数学有关的课外知识，介绍一些数学名人，进一步激发学生的成就感，让学生充分体验到探索创新所带来的成功喜悦。） ㈣．应用 探究 教师出示问题（多媒体动画演示）：有一个圆柱，它的高是12厘米，底面半径是3厘米．在圆柱的底面A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，需要爬行的的最短路程是多少？(π的值取3）。 ．???????? （评析：动画演示，调动了学生学习的积极性，出现了许多同学兴奋异常﹑纷纷欲试的活跃场面。把实际问题转换成数学问题，培养学生的数学应用意识和初步的数学建模思想。） 多媒体，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。在数学教学中合理运用电化教学，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生积极性、主动性，而且还给课堂教学注入了生命活力，切实提高了课堂教学质量和效率