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实践研修成果汇报 通过这次培训研修，我了解了先进的教学理念，学得了新的教学方法，开拓了视野，丰富了教学手段。我把自己的所学运用在学校举办的优质课比赛的教学中，取得了一些成效。现将我的成果做出汇报： 通过对“新课堂”理论和“高效课堂”理论的学习，结合“同课异构”的观摩，我选择了中职语文（基础模块）上册第六单元第二十一课《诗经 静女》一课作为实验和参赛的课题。 一、教学设计 《静女》教学设计 建工部 邱 蓓 教学目标 知识与能力：掌握文中重点文言词的含义，了解“赋”的表现手法，理解诗歌内容，锻炼学生的口译能力； 过程与方法：有感情地反复朗读诗文，体会四言诗的节奏，感受重章叠句的艺术效果； 情感态度和价值观：引导学生树立正确的爱情观，激发学生学习古诗文的兴趣，提高文化素养。 教学重点：诗歌的朗诵和诗意的理解，重点文言知识的掌握。 教学难点：诗歌的翻译和背诵。 教具、多媒体使用：ppt 课时：一课时 教学程序 （一）、导入 采用复习导入，经典诗词回顾—— 窈窕淑女，君子好逑。 执子之手，与子偕老。 所谓伊人，在水一方。 问世间情为何物，直教人生死相许。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 (二)、目标展示 知识与能力：掌握文中重点文言词的含义，了解“赋”的表现手法，理解诗歌内容，锻炼口译能力； 过程与方法：有感情地反复朗读诗文，体会四言诗的节奏，感受重章叠句的艺术效果； 情感态度和价值观：树立正确的爱情观，激发学习古诗文的兴趣，提高文化素养。 (三）、自主学习 1、自学《优化学案》125页《诗经》简介，完成下列填空题 《诗经》是中国最早的诗歌总集，原名《????》，搜集了公元前11世纪（????）初年至公元前6世纪（????）中期约五百年的诗歌，相传由（?????）编定，共305篇，所以又称“ ”。被儒家列为经典，故称《诗经》。和《???》《???》《???》《????》合称“五经”，加《????》而为“六经”或“六艺”。 《诗经》分为（???）（???）（???）三个部分，常采用（???）（???）（???）三种艺术手法，合称为诗经的“六义”。 正音朗读 《诗经· 邶(bèi)风·静女》 静女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅(yú)。爱而不见，搔首踟蹰(chí)(chú)。 静女其娈(luán)，贻(yí)我彤(tóng)管。彤管有炜(wěi)，说(yuè)怿(yì)女(rǔ)美。 自牧归(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且异。匪(fēi)女(rǔ)之为美，美人之贻。 （四）、合作探究 第一章 （1、2小组）第二章 （3、4小组）第三章 (5、6小组) 解决以下任务： 1、有感情地诵读该章（个人、集体） 2、找出该章文言知识点（板书并讲解） 3、用自己的语言，讲讲章节内容（登台讲解） 4、依据章节内容，分析男女主人公的形象（板书关键词、讲解） （五）、学生展示 第一章 ①姝：美丽 ②俟：等待 ③城隅：城上的角楼；一说是城边的角落。 ④爱：通“薆(ài)”隐藏，遮掩。 ⑤见：看见；一说见（xiàn）通“现”出现。 第二章 ①娈：面目姣好。 ②贻：赠送。 ③炜：鲜明有光的样子。 ④说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的意思。 ⑤女：通“汝”，你。 第三章 ①牧：野外放牧的地方。 ②归荑：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。 ③洵：通“恂”，的确，确实。 ④匪女：不是你（荑草）。匪，通“非”。 女：美丽、调皮、聪明 男：痴情、憨厚、淳朴 读余冠英教授对《静女》的译文，谈谈你发现了什么？ 《静女》 娴静的姑娘撩人爱，约我城角楼上来。 暗里躲着逗人找，害我抓耳又搔腮。 娴静的姑娘长得俏，送我一把红管草。 我爱你红草颜色鲜，我爱你红草颜色好。 牧场嫩草为我采，我爱草儿美得怪。 不是你草儿美得怪，打从美人手里来。 教师简述诗歌的翻译原则“信达雅” （六）、拓展延伸 教师配乐朗读，力求感染学生，使学生感受诗歌之美。 《诗经 郑风 子衿》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 比较《静女》和《子衿》的异同。 （点拨学生从角度、情节、基调、写法几个方面进行比较） （七）、教师精讲 从课堂教学内容出发，引导学生树立正确爱情观，指导学生抓住大好时光好好奋斗，通过一首宝塔诗激发学生对诗歌的兴趣。 （八）、作业 1、背诵《静女》并默写； 2、完