春(修订版教师用).docVIP

25中小学校 七年级 语文 学科“121”导学案——阅读课（教师案） 编制人： 杨建华、张莹 备课组长：________ 批准人： 使用时间： 年 月 日 学生姓名 班级 组别 课题： 《春》 第二课时 学习目标：1、知识技能：（1）、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动；（2）、学习抓住特征描写写景物的方法；（3）、品析文中形象鲜明的比喻。 2、过程与方法：朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。 3、情感态度与价值观：引导学生热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。 　　山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。采用排比、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了春天的总体轮廓形容山的颜色一下子变得鲜亮，明快。这里把形容词动词化，赋予山动态力量，不仅写出了山的静态之美，也表现了动态的生命力。 偷偷的，钻，使小草的形象更加生动，形象，同时，也使文章更加充满趣味，采用了拟人化的手法，另读者读起来可以印象深刻。嫩嫩的，绿绿的放在后面可以更好的强调小草的色彩，比之在前面会更加有趣味拟人手法,形象生动,赋予小草以人的动作,给其以生命,更给人以丰富的想象空间。看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。比喻排比的修辞手法 把春雨比作“牛毛”的密 “花针”的细和“细丝”的柔 写出了春雨密细柔的特点桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。使用了拟人的修辞手法， 赋予桃树、杏树、梨树以人的行为动作， 使文章更加生动，富有情趣， 表现了春天生机盎然的景象。、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。（视觉） 赏析：采用比喻、拟人、排比的修辞手法，突出了春天的新、美、力，语言优美、生动形象而且句式整齐，气势磅礴（很有气势），表达了作者对春天和喜爱和赞美之情。 1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（　　C　） A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？ 答：侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜? 仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。 [例]像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。） A、……都在微微润湿的空气里酝酿。 A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。 B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色在句子欣赏中，需要判定：作者在这句话中主要运用了哪种写作手法；运用了哪种表达方式（刻画人物的句子，要指出哪种描写方法）；运用了哪种修辞方法，如何用的？2、很多优美的句子往往采用了一种甚至多种修辞手法。写出修辞手法的一般作用。比喻、拟人的一般作用是生动形象的表现事物。排比的一般作用是：句式整齐，气势磅礴（气势恢弘、很有气势）。如这个句子采用了多种修辞手法，可以只写其中一种修辞手法的作用。 3、结合具体的句子，分析句子的意思。 例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 答题步骤： 1）、采用了比喻、排比的修辞手法。 2）、生动形象。 3）、写出了花的色彩鲜艳美丽。 把三步连起来，答案就是：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了花的色彩鲜艳美丽。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（触觉） 赏析：采用叠词，运用拟人手法，表达出作者对春天的殷切盼望和春天即将来临的欣喜之情。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（视觉） 赏析：采用拟人，排比修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。嫩绿多软物到人拟人多艳甜虚实结合比喻拟人排比触觉听觉视觉嗅觉空间顺序比喻拟人细由静到动，由物到人，由近到远本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用 1