标点符号的用法-贺清.docVIP

学校教研课时集备案 课 题 正确使用标点符号 教学目标（知识、能力等） 了解标点符号的分类 掌握标点符号的具体用法 教学重点、难点、弱点、 根据具体语境会辨析标点符号的正误 导入新课的策略 战士标点符号的正确分类 知识点问题化的策略 如何根据上下文表达的内容辨析标点符号的正误 关键知识点的衔接 点号与标号的规律 让学生主动参与的方式（阅读、讨论、展示、动手实验等） 讨论展示 作业设计 学案 年级 学科 第 周 备课组长： 年 月 日 教 学 案 标点符号的知识 标点符号的分类 （一）点号： 句末点号：句号、问号、叹号（表示不同的语气） 句中点号：顿号、逗号、分号（表示句中的停顿和层次结构） （二）标号： 省略号、冒号、引号、破折号、括号、书名号等等。 具体分析用法 顿号：表示句子内部并列短语或词语之间的停顿。?顿号是用在并列词语之间的，它所表示的是词语与词语之间的并列关系能源是发展农业、工业、国防、科学技术和提高人民生活的重要物质基础。①她看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。一起去的有十七、八个人，有我的姐姐、表哥、表妹、同学…… 等。（1993年上海卷） 小河对岸三、四里处是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。（1995年全国卷）连词用顿号。 ??并列词语之间有了连词“和”“及”“或”“与”等，在连词前面是不能用顿号的。可以根据句子的不同情况，删去顿号，或者改为逗号。观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。、????② 改：上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。????上例，“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组，又是一个层次，二者之间都用顿号就显示不出层次的区别，所以应将“淮剧”后的顿号改为逗号。4、并列词语作谓语之间用顿号???? ①你要不断进步、识字、生产。???? 上例中的“进步、识字、生产”是三个并列词语作全句的谓语，三个词语间的顿号都应改为逗号。???? ②这个故事讲得真实、动人。???? 上例中的“真实”和“动人”都充当句子的补语，中间的顿号应改为逗号。5、分句之间用顿号。如： ①浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。今年春节，这个省的沿海地区要完成3700 万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。（1997年全国卷）??中?? 实际上三个分句，即“浦东展开了翅膀”，“她是那样欢快、昂扬、奋发”和“正在向辉煌的明天飞去”。在第二个分句和第三个分句之间，应该用逗号而不是顿号。1997年高考全国卷中的“任务重、工程难、规模大”是三个主谓俱全的短句，也不是句中词语的并列，中间不能用顿号，应改为逗号。?????????需要注意的是：1、句中需要强调的成分之间，用逗号隔开。 大堰河，是我的保姆 。 2、句中成分较长中间需要用逗号隔开。如：这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把他击倒了。 3、变式句中间用逗号，末尾用问号。如：怎么了，你？ 4、选择问句中间用逗号，末尾用问号。如：你是今天去呢，还是明天去？ 5、反复的词语中间用逗号或复指短语中间用逗号 C、分号：复句内部并列分句之间的停顿。 如：他的神色，还是那么安详；他的举止，还是那么凝重。需要注意的是： 并列分句的内部已经有了逗号，分句间才能用分号。否则只能用逗号。如：天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声增添了湖面的幽静。 分句中用逗号不能清楚地表示分句关系，就需要用分号。如：我们相信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。 改：当时，人们对空间和时间有两种对立的看法：一是空间和时间是无限可分的；二是空间和时间是由不可分的小段组成的。 D问号：问句后的停顿。需要注意的是： 句中有疑问代词，但若不是疑问语气，不能用问号。如：白洋淀每年生产多少苇子，不知道；每年产出多少苇席，也不知道。 鲁迅为什么写那么多杂文，是一个值得探讨的问题。 要问这座城市每年新增多少产值？我不知道；每年新盖多少大楼？我不知道。我只知道它正以前所未有的速度发展着。 选择问句中间用逗号句末才用问号。 如：水路方便呢，还是陆路方便？ 主谓倒装的问句中间用逗号句末才用问号。 如“怎么了，你？安排了座位吗，这位新来的同学？ 并列问句，几种情况都有可能存在，就可连用问号。 如：50元一张门票，价钱是不是太高了？多数游客能掏得起吗？ E、冒号：用在提示性话语之后或总结性话语之前的停顿。 北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 ②我这回在鲁镇所见的人中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白头发，即今已经全白，全不