《3.2.1几类不同增长的函数模型》教学案3.docVIP

《3.2.1几类不同增长的函数模型》教学案 教学目标 1．借助信息技术，利用函数图象及数据表格，比较指数函数、对数函数以及幂函数的增长差异． 2．恰当运用函数的三种表示方法(解析式、表格、图象)并借助信息技术解决一些实际问题． 3．让学生体会数学在实际问题中的应用价值，培养学生的学习兴趣． 重点难点 教学重点：认识指数函数、对数函数、幂函数等函数模型的增长差异，体会直线上升、指数爆炸与对数增长的不同． 教学难点：应用函数模型解决简单问题． 教学过程 第1课时 导入新课 思路1．(事例导入) 一张纸的厚度大约为0.01 cm，一块砖的厚度大约为10 cm，请同学们计算将一张纸对折n次的厚度和n块砖的厚度，列出函数关系式，并计算n＝20时它们的厚度．你的直觉与结果一致吗？ 解：纸对折n次的厚度：f(n)＝0.01·2n(cm)，n块砖的厚度：g(n)＝10n(cm)，f(20)≈105 m，g(20)＝2 m. 也许同学们感到意外，通过对本节课的学习大家对这些问题会有更深的了解． 思路2．(直接导入) 请同学们回忆指数函数、对数函数以及幂函数的图象和性质，本节我们将通过实例比较它们的增长差异． 推进新课 提出问题(1)如果张红购买了每千克1元的蔬菜x千克，需要支付y元，把y表示为x的函数． (2)正方形的边长为x，面积为y，把y表示为x的函数． (3)某保护区有1单位面积的湿地，由于保护区的努力，使湿地面积每年以5%的增长率增长，经过x年后湿地的面积为y，把y表示为x的函数． (4)分别用表格、图象表示上述函数． (5)指出它们属于哪种函数模型． (6)讨论它们的单调性． (7)比较它们的增长差异． (8)另外还有哪种函数模型与对数函数相关． 活动：先让学生动手做题后再回答，经教师提示、点拨，对回答正确的学生及时表扬，对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路． (1)总价等于单价与数量的积． (2)面积等于边长的平方． (3)由特殊到一般，先求出经过1年、2年… (4)列表画出函数图象． (5)引导学生回忆学过的函数模型． (6)结合函数表格与图象讨论它们的单调性． (7)让学生自己比较并体会． (8)其他与对数函数有关的函数模型． 讨论结果：(1)y＝x. (2)y＝x2. (3)y＝(1＋5%)x. (4)如下表 x 1 2 3 4 5 6 y＝x 1 2 3 4 5 6 y＝x2 1 4 9 16 25 36 y＝(1＋5%)x 1.05 1.10 1.16 1.22 1.28 1.34 它们的图象分别为图1，图2，图3. 　　图1图2图3 (5)它们分别属于：y＝kx＋b(直线型)，y＝ax2＋bx＋c(a≠0，抛物线型)，y＝kax＋b(指数型)． (6)从表格和图象得出它们都为增函数． (7)在不同区间增长速度不同，随着x的增大y＝(1＋5%)x的增长速度越来越快，会远远大于另外两个函数． (8)另外还有与对数函数有关的函数模型，形如y＝logax＋b，我们把它叫做对数型函数． 1 假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下： 方案一：每天回报40元； 方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元； 方案三：第一天回报0.4元，以后每天的回报比前一天翻一番． 请问，你会选择哪种投资方案？ 活动：学生先思考或讨论，再回答．教师根据实际，可以提示引导：我们可以先建立三种投资方案所对应的函数模型，再通过比较它们的增长情况，为选择投资方案提供依据． 解：设第x天所得回报是y元，则方案一可以用函数y＝40(x∈N*)进行描述；方案二可以用函数y＝10x(x∈N*)进行描述；方案三可以用函数y＝0.4×2x－1(x∈N*)进行描述．三个模型中，第一个是常数函数，后两个都是递增函数模型．要对三个方案做出选择，就要对它的增长情况进行分析．我们先用计算机计算一下三种所得回报的增长情况. x/天 方案一 方案二 方案三 y/元 增加量/元 y/元 增加量/元 y/元 增加量/元 1 40 10 0.4 2 40 0 20 10 0.8 0.4 3 40 0 30 10 1.6 0.8 4 40 0 40 10 3.2 1.6 5 40 0 50 10 6.4 3.2 6 40 0 60 10 12.8 6.4 7 40 0 70 10 25.6 12.8 8 40 0 80 10 51.2 25.6 9 40 0 90 10 102.4 51.2 10 40 0 100 10 204.8 102.4 … … … … … … … 30 40 0 300 10 214 748 364.8 107 374 182.4 再作出三个函数的图象(图4)． 图4 由表和