小学六年级科学第四单元电子备课.doc

第四单元 共同的家园 主备人：鹤山乡泗皋小学 徐兴业 教材分析： 本单元从历史的角度出发引导孩子发现自然界的奥秘，发现生物和环境，和它们生存的栖息地，和人类的种种活动有着密切的关系，人来的许多活动在影响生物的生长、繁殖和生存，让孩子们意识到生态平衡的重要性。本单元包括：寻找生物的家园、有利于生存的本领、有趣的食物链、生态平衡。 教学目标： 1、收集各种环境中的动物及其相关资料。 2、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。 3、知道环境的变化会影响生物的生存。 4、知道什么是生物的栖息地。 5、知道生物栖息地的组成。 6、了解生物之间的互利合作和敌对关系。 7、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。 8、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。 教学重、难点及关键点 教学重点：生物对环境的依赖关系，了解生物之间的互利合作和敌对关系。 教学难点： 了解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。 教学关键： 教学中，不要只注意单个的知识点，应该站在生物圈的高度，把生物与环境相互作用形成的生态系统，以及最大的生态系统——生物圈，作为一个整体来考虑。 教学思路.教学方法和措施 设计思路: 本单元设计在了解生物与它们的生存环境基础上引导学生了解生物之间的吃与被吃的关系，建立食物链的概念，了解生物界中的循环过程。 教学方法： 本单元安排了数量、类型较多的调查和收集活动，让学生运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试、探究。 措施： 1、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。 2、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。 3、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 教学准备 收集有关生物家园的图片、资料。 单元实践活动： 做生态平衡宣传报。 课时分配： 1、寻找生物的家园………………………………1课时 2、有利于生存的本领……………………………1课时 3 、有趣的食物链 ……………………………1课时 4、生态平衡 ……………………………………1课时 测试与讲评 ………………………………………2课时 共6课时 1、寻找生物的家园 教学内容：教材36-39页内容 教学目标： 1、收集各种环境中的动物及其相关资料。 2、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。 3、知道环境的变化会影响生物的生存。 4、知道什么是生物的栖息地。 5、知道生物栖息地的组成。 6、了解生物之间的互利合作和敌对关系。 7、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。 8、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。 教学重难点： 教学重点：了解生物与环境之间的关系 教学难点:观察一棵树上栖息的生物。 教学准备：呈现生物间合作关系和敌对关系的图片 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。 请学生说说自己知道的生物生活的地方。 二、新课 1、不同的动物生活在不同的地方 出示P36页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？ 学生回答并说明理由。 问：在这些环境中还有哪些生物？ 学生回答。 问：它们为什么生活在这里？ 师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。 2、了解生物的栖息地 出示P37页的自然风光或自己寻找的自然风光图片 问：请找出这张图片中的生物和非生物。 学生寻找并回答。 问：这些生物为什么生活在这个环境中？ 学生讨论。 师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。 出示树的图片。 问：一棵树会是多少种生物的栖息地。 学生到校园里进行实际观察并做好记录。 注意：要学生保护生物，不要伤害它们。 3、了解生物之间的互利和敌对关系 出示P38和P39的图片让学生观察。 问：从这几幅图片上你有什么发现。 学生观察并思考，回答问题。 问：P38的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？ 学生讨论并回答。 问：P39这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？ 学生讨论回答。 三、师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。 四、教学延伸： 自然界中有很多凶猛的动物