《甲骨文与青铜器》教学设计5.doc

课题 第9课 甲骨文与青铜器 课型 新课 第 9课时 备课人 宿欣 备课时间 年 月 日 上课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与 能力 1、通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 2、通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养历史想象能力。 过程与 方法 1、收集甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识。2、收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。 情感态度价值观 甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。 教学重点 学会辨认甲骨文，了解甲骨文和汉字的渊源。知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就 教学难点 任何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系。 教 学 流 程 时间 导 入 导入：文字是信息传递的重要方式，也是承载历史的重要载体。 我国有文字可考的历史是什么时候开始的？那时的文字记载了什么内容？ 讲 授 新 课 (一)甲骨文 1.在人类不发达的远古，人们遇到例如打雷闪电等这些他们无法解释的自然现象时，往往进行占卜活动。因此商朝时期占卜之风盛行。王室贵族遇事大小如征战、狩猎、疾病等，都要占卜以问吉凶。占卜的结果是如何记载的呢？ 2.甲骨文的出土地点在哪里呢？ 3.甲骨文的内容：甲骨文目前发现有10万片甲骨，4500个单字。这些甲骨文的内容极为丰富，反映了商王的政治、经济情况，涉及到商朝社会生活的诸多方面。是我国历史上最早的一批文献资料，我国有文字可考的历史就是从商朝开始的。 4.通过“车”字的演变，请大家看一看今天的“车”字与甲骨文中的“车”字有什么关系？ 5．文字的出现，我国从此进入文明时代。 与甲骨文同时存在的人类古老文字包括两河流域的楔形文字，古埃及象形文字和玛雅人图形文字，这三种文字都已灭绝，唯有甲骨文演变成了今天的汉字，并对朝鲜、日本、越南等过产生了重要影响，而且联合国规定的六种工作语言中，汉字就是其中一种。其实商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文，还有举世闻名的青铜器。 (二)青铜器 青铜器的主要成分是金属铜，铜的材质较软，为解决铜软的特性，又降低铜的熔点，聪明的商朝工匠研究出了青铜器的制作工艺。在商代青铜器制造过程中，铜、铅、锡按一定比例1000℃烈火熔化——熔化后的金属液体被倒进泥造的模型——金属液体冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整。 1.商朝的青铜器有哪些特点？ 比例合理，工艺精湛、种类繁多，艺术价值很高。 2.青铜器代表 兵器：有戈、矛、钺、镞；生产工具：刀，斧； 生活器具：炊具、食器、酒器、礼器等。 3.商朝青铜器的代表作品是什么？ 商朝青铜器的代表作——司母戊鼎。 引导学生观察司母戊鼎的造型并进行描述，并解释司母戊鼎名称的由来、发现、影响。 如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤，浇铸875公斤的铜液，需要多少个坩埚同时进行？每个坩埚需要四人协作完成，共需多少人完成这项巨大工程？ ——70个坩埚；280人。(估算司母戊鼎相当于多少名学生的体重之和)。使学生形成对“司母戊鼎世界上最大的”形象认识。 为什么一定要70个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？ 讲述铸造司母戊鼎的具体操作过程，突出工匠的聪明才智。 4.青铜器的铸造工艺复杂，外形美观。分析四羊方尊、司母戊鼎、青铜立人像。 青铜器的产量、质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜大鼎象征着那个时代时代灿烂辉煌的文明。 小 结 有学者把人类历史划分为石器时代、金石并用时代、青铜器时代、铁器时代。青铜器时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器、生活用具的物质文化阶段。在这个时代人们所创造的物质文化成果便称作“青铜文明”。我国夏、商、西周时期正处于青铜器时代，处于奴隶社会发展阶段。此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。因而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。 板 书 第9课 甲骨文与青铜器 甲骨文 青铜器 中国最古老的文字 司母戊鼎——最大的青铜器 教 学 反 思