《辽、西夏和北宋并立》教案01.doc

第10课 辽、西夏和北宋的并立 课程标准 （明确标准，有的放矢） 知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。 学习目标 （心中有目标，你就会走向成功！） 知识与能力： 分析宋辽、宋夏战争的性质以及两次和议的影响，提高客观评价历史事件的能力。 收集有关陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、澶渊之战和澶渊之盟、宋夏和战等有关史实，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。 过程与方法：“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式归纳和表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观点的能力。 在资料的收集和整理的基础上，讲述有关历史故事，编演历史情景剧，培养团结合作的精神，增强学习兴趣。　 情感态度与价值观：通过对 通过对 通过学习辽、西夏与宋的战和关系，探索不同文明之间冲撞与交融的历史规律，认识到中华民族巨大的凝聚力，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。 学习重点 处理办法 自主学习：收集史料，提取有效信息，讲述和演绎历史。 直观感知：收集图片资料，制作教学课件，应充分利用历史地图、图片、影音资料教学。 分析探究：分组讨论，合作交流。 列表归纳：制作表格，归纳重要史实。 学习难点 教师准备 1.课前指导：将学生分成历史故事组、民族风情组和民族关系组，分配课前准备任务： ⑴收集史料：陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、澶渊之战、寇准等故事和人物资料；契丹、党项民族社会状况和历史变迁的资料；北宋与辽、西夏战和关系的资料。作好讲述有关故事或编演历史情景剧的准备。 ⑵表述历史：讲述和编演历史。 ⑶质疑探究：战争性质和议和作用；民族融合与变迁。 2. 关注小组课前准备情况，提出修改意见。 3. 制作教学辅助课件。 学生准备 分组合作，做好课前准备工作： ⑴历史故事组：收集整理有关陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、澶渊之战、寇准等故事和人物史实资料；作好讲述有关故事或编演历史情景剧的准备。 ⑵民族风情组：收集有关契丹、党项民族社会状况和历史变迁的史实资料；做好讲述历史的准备。 ⑶民族关系组：收集有关北宋与辽、西夏战和关系等史实资料，并作好对战争性质和议和作用进行评价的讨论准备。 导入新课 一、创设情境，导入新课 展示汉族、契丹族、党项族生活图片各一张，设问“三幅图片分别展现的是哪一民族的风情？” 预习自测（请认真阅读本课内容，自主完成下列知识梳理） 二、自主合作，感受新知——崛起与分立 共同探究（不依附，不从众，让思考成为习惯！） 以图述史：展示图片，组织学生表演历史情景剧——陈桥兵变、杯酒释兵权。 史实明确：北宋的建立；契丹政权的建立；西夏的建立。 教师活动：讲述有关契丹兴起的传说。 风俗叙史：展示图片，组织学生讲述契丹族的生活状况。 人物学习：讲述耶律阿保机的历史贡献。 历史故事组学生表演历史情景剧《澶渊之战》：寇准直谏——真宗亲征——辽军受挫——宋辽议和。 分组讨论一：北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？ 分组讨论二：北宋与辽、西夏之间的战争给双方带来什么影响？ 分组讨论三：北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？ 分组讨论四：怎样评价北宋与辽、夏之间的议和？ 1. 北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？ （1）北宋与辽、西夏战争，只是中华民族大家庭 内部的兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争。 （2）就其正义性而言，当时的辽、西夏政权是以劫掠和扩大势力为目的而发动的战争，是非正义 的；北宋军民的抗辽、西夏斗争维护了中原和南方社会的相对稳定和生产发展，是正义的。 2. 北宋与辽、西夏之间的战争给双方带来什么影响？ （1）加重了双方百姓的负担； （2）造成国库空虚，严重影响互市贸易和经济文化交流； （3）激化了民族矛盾和社会阶级矛盾。使人民蒙受了屠杀和焚掠等空前的战争灾难。 3. 北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？ （1）双方都不具备彻底战胜对方的实力； （2）战争耗费了大量的人力财力，破坏了双方的正常贸易，严重影响人民日常生活； （3）人民反对战争； （4）北宋统治者软弱无能。 4. 怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和？ （1）加重了北宋人民负担； （2）使南北贯通，互市不绝，有利于经济贸易往来； （3）促进了民族融合。 （4）议和是双方实力均衡的产物； 说一说 辽、西夏与北宋议和之后，是如何效仿汉制，巩固统治，促进社会发展的。 自契丹取燕蓟以北，拓拔（党项）得灵夏以西，其间所生英豪，皆为其用。得中国（中原）领土，役中国人力，称中国位号，仿中国官署，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令……皆与中国等。 —— 李焘：《续资治通鉴》 超时空圆桌 历史不能重演，却给后人留下深刻的反思和借鉴。假设北宋、辽、西夏的建