《中国军人送药记》教学设计.docVIP

《中国军人送药记》教学设计 教学目标: 一、知识与能力 1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。 2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3．学生能够通过查字典、同学互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法及用法。 4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。 二、过程与方法 1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效益，总结完善自己的学习方法。 2．通过关键词、句来理清文章的线索。 3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。 三、情感态度与价值观 通过对课文的学习，让学生明白：和平是世界各国人民所向往的，没有了和平，就没有安定的生活和经济的发展。 教学重点和难点： 1．教学重点。 （1）本课重点词语的用法。 （2）对课文一和课文二的理解。 2．教学难点。 （1）本课两个句型的用法。 （2）表示“感受与评论”的表达方式。 教学课时： 5课时。 教学过程： 第一课时 一、教学目标 1．掌握生字“嗓、尘、墟、携”的读法、写法及用法。 2．掌握重点词语“不光、苦恼、来自、大量、丢弃、制定”的用法。 3．学习本课句型。 （1）被污染的地方，不光树木枯死，还影响人们的身体健康。 （2）像丢弃的垃圾，再加上大量使用的化肥、农药，污染了土壤。 二、教学重点和难点 1．生字的写法和重点词语的用法。 2．句型的实际运用。 三、教学过程 （一）复习上节课的内容。 （二）导入新课。 1．导入一：同学们，请大家说一说我们的生活环境是什么样的。 2．导入二：说一说你对自己现在的生活环境满意吗。 3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生一边听，一边把不认识的字、词用铅笔画出来。 （三）学习新课。 1．学习生字。 （1）嗓：左右结构，口字旁，右边是桑。指嗓子、喉咙。如：嗓子、嗓音、嗓门等。 比较：桑、搡等。 （2）尘：上下结构，土字底旁，上边是小。意思是飞扬的或附在物体上的细小灰土。如：尘土、尘埃、粉尘、沙尘暴等。 比较：尖。 （3）墟：左右结构，提土旁，左边是虚。指原来有人家居住而现在已经荒废了的地方。如：废墟、殷墟等。 比较：虚。 （4）携：左右结构，提手旁，右边是隽。意思是拉着（手）。如：携手、携带、携行李等。 2．学习词语。 3．学习句型。 （1）被污染的地方，不光破坏了环境，还影响人们的身体健康。 “不光”，连词，意思相当于“不仅、不但”。“不光……还／也／而且”是递进关联词语，表示进一步说明。 例句：艾山不光会唱歌，还会跳舞。／加娜尔不光会说汉语，还会说英语。 （2）像丢弃的垃圾，再加上大量使用的化肥、农药，污染了土壤。 “再加上”，表示进一步说明理由。 例句：天气太热，再加上没有吃饭，所以他晕倒了。／他很聪明能干，再加上乐于助人，所以大家都很喜欢他。 用替换的方法进行句型训练。 （四）复习巩固本节课内容。 做课后相对应的练习题。老师也可以自己编一些练习题让同学们做。 （五）小结本节课内容。 最好用提问的方式让学生自己来总结。例如：这节课我们学了哪几个生字、生词？你有什么收获？让学生自己来讲述本节课的主要内容。 （六）布置作业。 1．口头作业：朗渎课文一。 2书面作业： （1）每个生字写三遍。 （2）每个词语写三遍。 第二课时 一、教学目标 1．掌握生字“驻、捐”的读法、写法及用法。认识生字“堪”。 2．掌握重点词语“遭到、携、破烂不堪、驻、曾经”的用法。 3．学习课文一。 二、教学重点和难点 1．生字的写法和词语的用法。 2．对课文一的理解。 三、教学过程 （一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。） （二）讲授新课。 1．导入。 同学们，大家都希望周围的环境是清洁美好的，那么，你们有没有发现乱扔垃圾、随地吐痰等破坏环境的现象呢？ 2．学习生字。 （l）堪：左右结构，提土旁，右边是甚。意思是能忍受、能承受。 如：难堪、堪称、堪当重任等。 比较：甚。 （2）驻：左右结构，马字旁，右边是主。意思是（部队或工作人员）住在执行职务的地方；（机关）设在某地。如：驻军、驻地、驻扎、驻足等。 比较：注、住。 （3）捐：左右结构，提手旁。意思是拿出财物来帮助。如：捐钱、捐款、捐献等。 比较：绢、涓。 3．学习重点词语。 课文中的名词，可用图片或直译法来让学生加强记忆。 （1）遭到：动词。意思是受到（不幸或损害）。如：遭到打击、遭到失败、遭到反对等。 例句：这里的环境遭到了人们的破坏。／这次考试不及格，他的自信心遭到了打击。 （2）携：动词。如：携手、携带等。 4．学习课文一。 （三）复习巩固本节课内容。 可以做相对应的课后练习题，老师也可以自编一些练习题让同学们来做。 （四）小结本节课内容