《兰兰过桥》教学设计.docVIP

《兰兰过桥》教学设计 教学目标： 一、交际能力训练目标 1．运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。 2．以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。 3．围绕话题“科技产品”，讲述自己知道的科学知识。 二、汉语知识训练目标 1．通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。 便利、踩、撵、大概、服务、架、快乐、软、批评、亲密、摇晃、遇见、自动。 2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。 （1)这种桥叫潜水桥。 （2)兰兰看见大大小小的鱼游来游去。 3．能用本课所学的汉字“便、踩、撑、架、软、批、密、摇、遇”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。 三、德育渗透目标 1．通过课文学习，增强对科学的兴趣，不断积累科学知识。 2.通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。 教学时间： 7课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 播放各种桥的影视片，或者展示桥的照片，让学生谈谈桥给人们的生活带来哪些方便，如果没有桥会怎么样。 二、阅读理解课文 学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。 在阅读时要抓住课文内容的要点——潜水桥和塑料桥。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。 例如： 1．爷爷带兰兰去什么地方？他们首先遇到了什么？ 2．潜水桥是一种什么桥？ 3．兰兰站在潜水桥上看到了什么？ 4．兰兰为什么想过河？ 5．塑料桥是怎样打开和收拢的？ 6．塑料桥有什么特点？ 7．兰兰为什么说爷爷会变魔术？ 三、讨论课文内容，回答问题 1．在小组中学习讨论，分配学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习。 2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。 3．小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。 4．抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。 四、朗读课文 要求学生在小组中正确、流利地朗渎课文，从而培养学生的语感。 老师可以抽查学生进行朗读，帮助其纠正读音的错误。 课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。 五、布置作业 口语作业：熟读课文。 书面作业：写一段话，向大家介绍潜水桥。 第二课时 一、听力训练 1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。 2．老师把课文改编成关于两种桥梁的知识介绍，讲给学生听，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。 在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。 二、说话训练 1．复述课文。 每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。 2．比赛。 （1)以小组为单位作准备，画桥说桥。要画出潜水桥、塑料桥或其他桥的形状，然后说出它们的特点。 （2)小组派代表展示画出的桥，并指图向全班同学进行介绍。小组之间进行评比，看哪一个小组的同学画得好，介绍得好。 3．分析课文结构，归纳段意和中心思想。 课文分为三段，第一至第四自然段为第一段，第五至第九自然段为第二段，最后一个自然段为第三段。请学生总结各段的意思。 爷爷带兰兰见到了潜水桥一爷爷带的塑料桥既实用又方便一爷爷是一个会变魔术的桥梁专家。 课文通过爷爷带兰兰出去游玩的故事，介绍了两种桥梁的特点和功用。 三、布置作业 口头作业：熟练地复述课文。 书面作业：写一写塑料桥的特点。 第三课时 一、用搭配法学习词语 学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。搭配法的第一步：用提问的方式，弓f出要学习的词语；第二步：分析列出该词语的联系项；第三步：设计情景运用词语。 例如： 架 师：爷爷让兰兰看的是什么桥？ 生1：原来是架在水里的桥。 师：好，我们学习“架”这个动词。它的意思是“支撑起来”，从意义上看，可以说“谁+架+什么”。例如： 工人们正在河上架桥。 城市里架起了许多立交桥。 下面请大家在下列情景中用“架”来造句。 情景：在河上、铁路上修桥。 生2：为修铁路，工人们架了三十多座桥。 生3：村里人在小河上架了一座木桥。 遇见 师：兰兰和爷爷上