《小小军事指挥官——模拟二战经典战例》教案2.docVIP

第9课 小小军事指挥官---模拟二战经典战例 教学案 一、学情分析 我校是太原市的一所普通中学，学生起点不同，个体差异悬殊。学情调查表明，我校九年级学生对第二次世界大战 “非常感兴趣”的有91％? “感兴趣”的有6％“一般”的有2％??? “不感兴趣”的人数有1％ 部分男生对二战时期主要参战国的最高领袖和军事将领们的表现，包括战略决策、战术运用和武器装备等内容了如指掌，但也有相当一部分学生只是知道罗斯福、斯大林、丘吉尔、希特勒等历史人物的名字，对重大事件的认识支离破碎，线索不清。 二、教学策略 根据学情调查，决定不采用教材预设的内容结构安排，而是在调整内容结构的基础上用两个课时完成该单元主题学习。第一课时以教师讲述、学生阅读文字、图片资料和观看视频等方式了解战争的进程。 ●知道：二战爆发的原因。导致二战全面爆发、扩大和进一步扩大的主要事件。国际反法西斯联盟的形成、世界人民为反抗法西斯进行的艰苦卓绝英勇斗争的重大事件。法西斯的残暴和战争的残酷性、破坏性。全世界人民团结战斗的重要性。 ●布置课后作业：小组收集资料，合作探究世界反法西斯战争胜利的原因。第二课时学生采取自主合作探究方式进行，以“学生展示课”形式呈现，重点探究世界反法西斯战争胜利的原因。 ●教师任务：辅助学生组织好小组发言顺序，适时点评(视情况山学生点评也可以)。 ●学生任务：在事先收集资料的基础上分析、概括出战争最终胜利的原因。 ●学习难点：客观全面地看待历史问题，得出历史结论，生成正确的历史认识。 ●教学难点：一方面适时、准确地评价学生的观点，另一方面教师视班级差异、学生个体差异，指导学生形成正确的历史认识。 三、学习目标 依据课程标准，结合学情制定学生可操作，教师可检测的学习目标。第二课时学生展示课学习目标 ● 知识与技能 ● 探讨国际反法西斯联盟建立以后，反法西斯同盟国家在军事上互相配合，协同作战；在政治上互相磋商，求同存异；在经济上互通有无，相互支援。最终迎来了伟大的胜利。 ●过程与方法1．课前：小组明确分工，收集、整理资料。 2．课内：各小组展示研究成果，进行小组间交流。学生互评，教师点评。 ●情感、态度与价值观 认识到：1．正义终将战胜邪恶。 2．国际社会无论过去与未来，都需要团结合作，共同解决关系全人类发展的重大问题。 四、教法和学法 1．教师组织学生进行“你说我说”环节，接受学生主持人的邀请进行点评。综合各组意见，归纳总结。 2．学生甄别史料、共享研究成果、得出全面正确的结论。学会“论从史出、史论结合”的方法。 五、教学设计 第二课时　世界反法西斯战争胜利的原因 设计思路：这一课时以展示学生合作探究学习成果为主。课前要求学生小组明确分工，收集、整理资料。合作探究“世界反法西斯战争取得胜利的原因”。各小组在课内展示研究成果，进行小组间交流，学生互评，教师点评。之所以这样设计，一方面是为了检测学生是否达到“通过《联合国家宣言》和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用”等课标要求，另一方面也是为了给学生提供展示自己的机会。毕竟，同伴的示范最能激发学生学习的热情。当然，选择合作学习这种方式也是为了让学生在合作探究过程中体会到合作的必要性，认识合作可以集思广益、彼此分享学习的快乐。 ● “你说我说”环节──展示学生的研究成果 范例一天时、地利、人和? 发言人： 恶劣的气候帮助了苏军。德军无论是兵临莫斯科城下还是进攻斯大林格勒总会遇上恶劣的天气。(天时、地利) 反法西斯国家的人力、物力、生产力水平远高于法西斯国家。(人和)??? 教师点评：用具体的数字证明反法西斯国家的人力、物力会更有说服力。 范例二? 得道多助，失道寡助? 发言人： 以漫画的形式表现德意日法西斯的凶残，法西斯肆意杀戮平民及被俘军士，这种非正义的侵略战争注定要以失败告终。 范例三德、日战略、战术的错误??? 德国希特勒刚愎自用，一意孤行，根本听不进去部下对他的劝告，是德军失败的原因之一。比如：1940年纳粹德军几百万人在西线发动了黄色计划，那富有弹性的装甲部队企图将法北平原的几十万的英法联军合围，但就在这时，希特勒坚决不同意前进，使三十万大军逃离了法北平原。这就是希特勒的该攻不攻。莫斯科保卫战中，德军兵临莫斯科城下，严寒与饥饿使得德军早以变成强弩之末，但希特勒坚决不同意收缩防线，导致最后后退了150公里，还白白损失了50万德军。 分兵，德军失败的又一大原因。德军初入苏联，全歼苏军100多万，摆在德军面前三个战略要地是列宁格勒、莫斯科、斯大林格勒。骄傲狂妄的希特勒完全不把苏军放在眼里，下令分兵作战，为失败埋下隐患。进攻斯大林格勒时，希特勒再次分兵，浪费了进攻最佳时机，最终导致了失败。 ?日本南云中一在偷袭珍珠港时留下了最不应该留下的两个目标，一个是装有1800万升汽油的油库，一个