（2016年秋季版）《远古人类的足迹》教学设计.docVIP

第1课 远古人类的足迹 一、教学目标 1、知识与能力： 识记人类出现的时间；人类由古猿进化而来；在从猿到人的转变过程中劳动起了决定作用；元谋人、北京人的距今年代、生活地点；北京人的体质特征；北京人会制造和使用工具；北京人过群居生活，使用天然火。 2、过程与方法： 结合本课的图片，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界，也创造了美。揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。通过卡通问答、课中题及畅想天地，要求学生在课后试着打制一些石器，引导学生进行探究性学习。 3、情感态度与价值观： 说明我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国情感。使学生懂得劳动创造了人与世界，也创造了美，历史正是在人类创造性的劳动中前进的，人的价值也体现在创造性劳动中。通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。 二、重点难点 教学重点：北京人及其社会生活状况。 教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？ 三、教学过程 【新课导入】 同学们，老师小时候喜欢问妈妈：“我是从哪里来的？”你们小时候也问过这样的问题吗？人是从哪里来的呢？远古时候的人们是怎样生活的呢？带着这些问题，让我们一起上溯历史，揭开中华文明的第一篇，走近我们的远古祖先。 【新课教学】 （一）人类的诞生 1、教师提问：你们知道哪些关于人类起源的说法？学生讲述后，教师再问：在这些说法中，你最赞同哪一种？为什么？学生讨论发言后，教师又问：科学家是根据什么知道人类是由古猿进化而来的呢？ 教师指导学生认真阅读P2“博闻”，提问：我们是怎样知道人类进化的过程的呢？学生思考后问答，说明主要是根据对考古发掘出来的实物资料进行考察和研究才知道的。 教师提问：据科学家考证地球上最早出现人类大约是在什么时候？学生答出至少在300万年前，地球上就有了人类的活动。教师讲解：有了人，就有了人类历史。考古发掘证明，中国也是人类发源地之一。 2、元谋人 （1）中国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。 教师指导学生观看P4《中国早期人类主要遗址分布图》，找出元谋人、北京人的位置。并进一步提问：除此以外，你还知道哪些远古人类遗址？ 学生自由发言后，让学生看金牛山人、丁村人、长阳人、马坝人、蓝田人等的位置。 教师讲解：从图中可以看出，我国远古人类遗址分布范围很广。北起辽宁，南及云南，西至陕西，东到安徽，遍布25个省、自治区、直辖市的近百个县市，说明我国远古人类遗址有若干文化源流，我国历史是各民族共同创造的。并且远古人类遗址数量多，在我国20多个地方发现有三四百处遗址，是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。 教师提问：谁是我国境内已知的最早人类？ （2）我国境内已知的最早人类——元谋人 教师讲解：元谋人遗址在云南元谋县，元谋人距今约170万年，元谋人的活动揭开了中国历史的篇章，因此中国历史最早可以上溯到170万年前。究竟元谋人已经开始从事哪些活动了呢？今天的人们是怎么知道的？多媒体显示《元谋人遗址图》，教师讲解：他们已经会制造工具和用火。科学家在元谋人遗址发现了石器、灰烬。 （二）“北京人” 1、想像并描述北京人生活的环境。 2、请一个同学上台做模特，下面的同学对照投影仪上的北京人站立像及复原头像，比较北京人的外貌特征与现代人有哪些不同。 3、展示仿制的石器、木棒，让学生说说它们的用途。上述活动完成后，教师提问：对于北京人，同学们还想了解哪些内容？可以进行一个提问擂台赛。学生以中间为界，分成两队，以队为单位，就给出的三个主题向对方提出问题，比一比哪个队提的问题最好，答得最好。学会提问是一项重要的能力。学生可以互相讨论，发挥集体的智慧。 多媒体显示：烽火擂台 主题一：北京人的劳动情况 主题二：北京人的生活方式 主题三：北京人的用火情况 上述活动完成后，教师小结，强调劳动在从猿到人的转化过程中起了决定作用。会不会制造和使用工具是人和动物的根本区别。火也是当时重要的工具之一，它的使用对人类的进化意义十分重大。然后说明：在发掘北京人洞穴时，考古学者又意外发现了山顶洞人遗址。 进入旧石器时代 古人在严酷的环境中是如何生存的，使用什么武器对付猛兽呢？学生思考并回答：最实用的材料就是岩石。人们主要依靠石制和木制工具，过着采集和渔猎。出示各种北京人使用的砍砸器、刮削器、石球。 人类诞生以制造和使用打制石器为标志，至今有两三百万年历史。 （四）拓展——山顶洞人 多媒体显示《中国早期人类主要遗址分布图》、《山顶洞人复原胸像》。 教师提问：山顶洞人生活在什么时候呢？(距今约18000年前。)经过几十万年的发展，山顶洞人与北京人相比，有哪些进步呢？ 多媒体显示《北京人复原胸像》、《山顶洞人复原胸像》和《山顶洞人磨制的骨针》、《山顶洞人的装饰品》图。 教师提问