《影子是怎样产生的》课件.pptVIP

第十一课 影子是怎样产生的 教学目标 1、通过学习，能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握课文中的表达方式。 2、通过学习，能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3、能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。 4、通过学习，能够掌握本课的重点句型的用法，并模仿其进行书面和口语表达。 1、生字的写法、重点词语的意义和用法。 2、掌握本课两个重点句型的用法。 3、理解课文一和课文二的主要内容。 教学重点和难点 （1）殊：左右结构。意思是是特别；很。例：特殊、特点、特色等。 （2）缠：左右结构，绞丝旁，右边是“厘”。意思是绕，缠住，对付。例：缠线、缠绕。 一、学习生字 （3）灭：独体字。动词。原意为火熄，后引申为消失、淹没；使不存在、使消失等。例：灭亡、消灭、灭火等。 （4）阅：意思是读、看。例：阅读、阅历、审阅等。 一、学习生字 （5）订：意思是经过研究商讨确定下来。例：签订、订婚、订合同等。 （6）范：意思是模样、榜样。例：模范、典范等。 一、学习生字 （7）酒：指一种保健饮品。例：喝酒、酒精等。 （8）壶：是指陶瓷或金属制成的一种有把有嘴的器具，通常用来盛茶、酒等液体。例：水壶、酒壶。 一、学习生字 （9）绕：意思是缠、围着。例：环绕、绕行、绕道等。 （10）暗：意思是不公开的，隐藏不露的，跟“明”相对。例：暗自、黑暗等。 一、学习生字 （1）安静：形容词。意思是不吵闹或无声音。例：很安静、安静的地方。 例句：教室里安静极了。／同学们请保持安静。 （2）特殊：形容词。意思是不同于一般的，与别的事物不相同。例：十分特殊、特殊的任务。 例句：这道题很特殊，我做不出来。／老师把这项特殊的任务交给了她。 二、学习重点词语 （3）燃烧：动词。意思是物体快速氧化，产生光和热的过程。例：迅速燃烧、不能燃烧。 例句：那间茅草房一下子就燃烧起来了。／酒精可以燃烧。 （4）灭：动词。原意为火熄，后引申为消失、淹没；使不存在、使消失等。例：灭火灭烟。 例句：消防队员快速灭掉了这场大火。 二、学习重点词语 （5）反倒：副词。反而。例：反倒不行、反倒回去等。 例句：你错了，反倒有理了。 （6）示范：名、动词。意思是作出某种可供大家学习的典范。例：示范动作、示范表演等。 例句：艾力在前面给大家做示范。 二、学习重点词语 （7）传播：动词。是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。例：传播消息、传播知识。 例句：这个消息很快就传播开了。 （8）透明：形容词。表示物质透过光线的性质或情况。例：很透明、透明的玻璃。 例句：通过透明的玻璃窗，我们能看到对面被遮挡的事物。 二、学习重点词语 （9）黑暗：名词、形容词。意思是无光、昏暗。比喻（社会状况等）腐败、混论。反义词：光明。例：黑暗的小屋、黑暗的世界。 例句：从黑暗中走出来的人十分珍惜光明。 （10）固定：作形容词，意思是不变动或不移动的。例：固定职业、固定资产。作动词，意思是使固定。 例句：把学习制度固定下来。 二、学习重点词语 （11）生动：形容词。指有活力、能起积极作用的。例：生动的演讲、生动的课堂。 例句：王老师给我们上了一堂生动的历史课。 二、学习重点词语 三、学习重点句型 （1）为什么缠在铁棒上反倒烧不着了呢？ 句子中的“反倒”是“反而”的意思。 例句：好心帮助他，反而落下了埋怨。 三、学习重点句型 （2）也就是说，空气一点儿钻不进去，所以不能燃烧。 “也就是说”相当于“等于是”的意思。 例句：三天之后，也就是说，星期五我们出发。 四、学习课文 分角色朗读课文一。根据时间、地时、地点人物、谈话的内容或主题来理解课文内容。 讨论并回答下列问题。 （1）这次活动是谁组织的？ （2）本拉提做的是什么实验？ （3）为了证明这是普通的纸？本拉提是怎么做的？ （4）把纸条一圈一圈紧紧缠在铁棒上，然后用火烧会怎么样？ （5）经过这次实验后艾买提有什么感受？ （6）你会做小实验吗？能不能给大家演示一下？ 四、学习课文 朗读课文二。可以采取四人或或两人小组合作方式来完成,大家互帮互助，共同完成熟练朗读课文和理解课文的目标。 小组讨论，回答下面的问题。 （1）你知道“杯弓蛇影”的典故吗？ （2）乐广是怎样想的？又是怎样做的？ （3）什么是影子？ （4）为什么影子的大小和形状不是固定不变的？ （5）很早以前，人们利用影子的原理做了哪些游戏？这些游戏的特点是什么？ （6）学了这篇课文你知道了什么？ 四、学习课文 再读课文二，理清课文二的段落层次。 分析课文二。 第一段：（第1自然段）：由典故引出本课的主要内容。 第二段：（2～3自然段）：影子产生的原因。 第三段：（第4自然段）：影子带来的好处。 四、学习课文 概括课