《大河流域的上古文明》 教学设计2.docVIP

第2课 在大河流域的上古文明 一、课标 1、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 2、了解佛教的产生与传播 二、教学目标 1、知识识记：古代埃及法老、金字塔《汉谟拉比法典》、古代印度种姓制度、佛教的产生与流传。 2、能力目标：培养学生的识图能力。制表能力，想象能力。提高学生学习历史的能力 3、情感与价值观：善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。理解文明成果是广大劳动人民辛劳和智慧的结晶。 三、教学要点 1、重点：金字塔与佛教的产生。 2、难点：为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教的产生等折射出上古时代的阶级关系。 四、教学设计 1、教学法：问题教学法 2、导入新课斯芬克斯是希腊神话里一个带翼的怪物。她是巨人堤丰和蛇怪厄喀德娜所生的女儿之一，长着美女的头，狮子的身子，总在底比斯城外悬崖上蹲着，对路过的人说出谜语，凡答不出来的，它就将其撕成碎片，并吞食干净。很久的时间里，都没人能答对它的谜语，它已经吞食了无数的牺牲者。但是，当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时，它说出了一个自认为是最难的谜语，却一下子被俄狄蒲斯猜中了，斯芬克斯既气恼又羞愧，便怪叫一声，自己从悬崖上摔下跌死了。 名称 阶层 职业 地位 第一等级 婆罗门 祭司贵族 雅利安贵族 神职人员 统治阶级 第二等级 刹帝利 军事贵族 国王、武士、官吏 第三等级 吠舍 普通雅利安自由民 农民、牧业、商人 被统治阶级 第四等级 首陀罗 被征服的土著居民（奴隶） 以手工业、农业、渔猎为生 种姓制度的作用（种姓制度的实质）？ 佛教： 利用种姓制度的不平等来讲佛教产生的条件。 佛教诞生的时间、创始人、主要教义。 评价“众生平等”。 佛教的向外传播（联系白马寺、《西游记》）及传播的原因 4、小结：本课学习了三大文明古国，古埃及人建起了神秘的金字塔，古巴比伦树起了威严《汉谟拉比法典》石柱，古印度人创建了等级森严的种姓制度及虚无缥缈的佛教．总之，这些都是人类文明的成果，是古代人民智慧和汗水的结晶，同时又是阶级关系的一种体现。