《东欧剧变和苏联解体》教学设计3.docVIP

第15课 东欧剧变和苏联解体 教学目标 一、识记与理解 说出赫鲁晓夫改革的主要内容；简述东欧剧变和苏联解体的原因；了解戈尔巴乔夫改革和“八·一九”事件；归纳什么是“匈牙利模式”；初步认识东欧剧变的实质和苏联解体的原因。 二、能力与方法 通过引导学生分析东欧剧变和苏联解体的原因，提高其运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，即主要运用主要矛盾和次要矛盾、内因和外因、矛盾的主要方面和次要方面的方法分析和归纳问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．分析东欧剧变和苏联解体过程，使学生认识到社会主义力量虽然遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败，它只是表明了“苏联模式”的失败，从而坚定社会主义的信念； 2．通过对东欧剧变和苏联解体原因的探讨，使学生明确社会主义的发展道路不是一帆风顺的，对帝国主义敌对势力的“和平演变”战略要保持高度警惕； 3．总结东欧剧变和苏联解体的历史经验教训，使学生更加深刻地理解中国改革开放和建设有中国特色的社会主义道路是符合历史发展规律的，中国必将“和平崛起”。 教学重点和难点 重点：东欧剧变和苏联解体。 难点：东欧剧变和苏联解体的原因和历史经验教训。 课 型 新课 教学准备 1．课前布置学生搜集东欧剧变和苏联解体的有关新闻图片。 提供参考书目《现代国际关系》、《当代世界》、《外国历史大事记》。 2．教师制作多媒体课件。 教学方法 讨论法、读书指导法、谈话法、情景教学法。 教学时间 1课时 教 具 投影仪、计算机与课件。 教学过程 导入新课： 投影仪展示学生收集的一组图片：《柏林墙被撤除》、《德国实现统一》、《1989年布拉格街头声势浩大的示威游行》、《戈尔巴乔夫的电视讲话》、《克里姆林宫上空的苏联国旗飘然而下》等，并请同学对图片进行简单介绍。 师：这些图片是东欧剧变和苏联解体中出现的镜头，在这之后，东欧和苏联等国家的社会性质都发生了根本变化。那么，为什么会出现这些变化？这些变化对我们中国正在进行的社会主义事业有什么重要的启示？我们应该从中吸取什么样的历史教训呢？让我们一起循着历史的脚印去探讨吧。 (多媒体显示课题：第3课东欧剧变和苏联解体) 制定和出示教学目标： (先请学生快速跳读课本黑体字部分内容，然后每大组请一位同学根据这部分内容出一道简明扼要的题目。如果学生有困难，教师可作适当的引导，我们就用它作为本节课要解决的第一、第二、第三个目标。) 目标一： 赫鲁晓夫改革、匈牙利改革和中国改革的内容及结果 目标二：东欧剧变的概况、实质及原因 目标三：苏联解体的过程、影响及原因 (老师给出第四个目标) 目标四：东欧剧变与苏联解体给我们留下了怎样的历史教训？ 自主学习： (让学生再详细地把本课看一遍，黑体字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，针对四个目标一边看一边把要点圈出来。允许学生选择自主学习的方式：自己阅读或小组讨论。教师可根据学生自主学习的实际情况，对有困难的学生和小组适时进行指导。) 师生共同探讨，合作解决问题： 解决目标一： 师：社会主义是一项前无古人的崭新事业，社会主义建设是一项复杂而艰巨的历史任务，它的发展之路并不平坦。从20世纪50年代开始，苏联和东欧各国为建设社会主义进行了一系列的改革，虽然改革也取得了一定的成效，但由于国内外一系列复杂因素的影响，最终导致了东欧剧变和苏联解体。那么，这些社会主义国家的改革有何成败之处，与中国的社会主义改革相比有什么不同呢？首先，我们来了解苏联赫鲁晓夫改革。 一、社会主义国家的改革(多媒体显示)? 1．苏联赫鲁晓夫改革(多媒体显示) 师：赫鲁晓夫是积极倡导改革的苏联第一任领导人，也是社会主义国家改革的先行者。(多媒体展示赫鲁晓夫的图片) 那么，他为什么要进行改革呢？ (学生回答后，教师进行肯定，并用多媒体显示：“原因：克服斯大林时代高度集中的计划经济体制造成的弊端，发展苏联经济”。) 师：赫鲁晓夫改革比较全面，但影响较大的措施是什么呢？这些措施取得了预期的效果了吗？ (学生可能根据教材内容进行回答，教师进行肯定之后作简单补充，并展示)：农业方面，为改变落后状况，赫鲁晓夫先是减轻农民负担，取消农产品义务交售制，提高农副产品的收购价格，后又大力开垦荒地、大种玉米，由于在短时间内采取“一刀切”的办法，结果又走向了反面，没有从根本上改变苏联农业落后的状况；工业方面，将中央权利下放给了地方，削弱了中央集权，但企业仍没有权力，只是换了一个“婆婆”，后来，又陆续收回。这些措施没有真正调动企业的积极性，没有真正克服计划经济体制所存在的弊端。此时赫鲁晓夫还盲目地提出15年人均产品产量赶超美国的过高目标，结果改革并没有取得预期的效果，不但没有从根本上改变苏联农业落后的状况，也没有克服计划经济体制所存在的弊端。 师：从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行