《我能游过去》教学设计1.docVIP

《我能游过去》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标 （1）会按正确的笔顺书写“能、米、过、行、条、深、浅、试”； （2）能正确，流利地朗读课文，并掌握词语的运用。 2、过程与方法目标 通过“找找、读读、演演、背背”的方法，在读中感悟，在读中巩固识字，在对话练习中学会词语。 3、情感态度价值观目标 学会自己去探索事情，培养学生对事物的探索精神，增强自信心。 教学重难点 1、重点：掌握“游泳”、“松鼠”等基本词语和重点词语的运用。 2、难点：对于重点词语的理解。 教学方法 1、讲授法 （1）通读全文，讲解重点词语和句型； （2）培养学生要有自信。 2、讨论法 （1）例如：讨论艾尔肯会游泳吗，他能游20米吗？ （2）讨论时，讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会；讨论结束时，教师进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。 教具准备 课本、多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 1、读课文，讨论问题： （1）感知朗读：朗读全文，喜欢哪几个词组，能默写出来。 （2）讨论问题：（1）艾尔肯会游泳吗，他能游20米吗？（2）小马怎么过的河？ （3）知识详细：仔细阅读课文，并造句，课后抄写在积累本上。 游泳 yóu yǒng 我会游泳。 能 néng 我能自己学习。 米 mǐ 我有一米高了。 行 xíng 不行！我要自己做！ 一天 yì tiān 美好的一天。 过 guò 妈妈过来了。 条 tiáo 这有一条狗。 松鼠 sōng shǔ 这只松鼠很机灵。 深 shēn 这条河很深。 浅 qiǎn 这条河很浅。 后来 hòu lái 后来我学会了。 试 shì 我要试一试。 2、课堂小结 通过课文学习及字词学习，老师可以事先准备词组卡片，小组玩词语默写游戏，看谁记住得多！ 七、板书设计 讲解重点词的时候，在黑板上进行讲解。