《水墨游戏（二）》教案1.docVIP

《水墨游戏（二）》教案 一、 教学过程： （一）组织教学： 教师组织学生进教室就坐，让学生把笔、墨、纸、砚等中国画需要的用具与材料准备好，并放在课桌上相应的位置，使学生看见桌子上的工具材料，就对本课的学习内容充满了兴趣与好奇。 （二）导入新课： 1．欣赏并讨论： 教师引导学生说：“同学们，你们知道本节课我们要学习什么？” （由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。） 师：引导学生欣赏作品，并进行总结，根据班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结。 2、出示课题： 师：同学们，这节课，咱们就来认识这些“新朋友”──水墨画，来做《水墨游戏》。 (三)、 讲授新课： 1、认识中国画: A、师：什么是中国画？中国画分为几种同学们知道吗？ 生：“用毛笔画的画就是中国画、用颜料画的……” 师：中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。 B、师：什么是水墨画？ 生：“用毛笔画的画就是水墨画、没有颜色的画……” 师：水墨画是中国画的一种，指纯用水墨所作之画，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本要素有三：单纯性、象征性、自然性。中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。在中国画中，“墨即是色”指墨的浓淡变化就是色的层次变化，以中国画特有的材料之一，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。别有一番韵味称为“墨韵”。形成水墨为主的一种绘画形式。 C、 师：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？ 生：毛笔、墨汁、宣纸、盘子…… 师：水墨画创作的主要工具：毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）、墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）、纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）、砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）；辅助工具：笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。 2、墨与水的游戏： 师：“同学们，大家注意看老师拿着毛笔给大家做个示范，“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，同学们，快看，出现了什么？” 生：“墨汁迅速在宣纸上散开，好像花朵一样”（同学们的表情很惊讶，因为平时用铅笔或者勾线笔画画没有这样的效果） 师：“然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？” 生：“又开了好几朵花……” 师：“同学们的想象力真丰富，你们真是太棒了” 3、认识墨色 A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上画点，画线； 同学们跟着老师做，观察点与线的颜色变化。 B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化； 教师让同学们观察墨汁的颜色变化（墨色含水分的多少） 教师根据同学们的认知理解的不同，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识: 师：随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽…… （古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。） 4、变化多端的用笔游戏： A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？ 教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。……） 让同学们再练习下执笔，根据自己的情况调整执笔手法。 B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的 让同学们练习下中锋和侧锋，感受墨色带给自己的视觉效果。 C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线； D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线 E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识： 师：因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化…… 5、教师示范 第一种：印墨法??首先取一个脸盆装满清水，然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后，取一