《江南水乡》教学设计.docxVIP

《江南水乡》教学设计教学目标：1．让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。2．通过了解江南水乡的资料，使学生认识这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因活动准备：学生搜集有关“江南水乡六古镇”的资料。教学重难点：引导学生了解江南水乡的环境、气候特点和水产农副产品的了解，拓宽他们的知识视野，增强爱国情怀。活动过程：第一课时：一：创设情境，走进江南1．课件出示挂图“江南水乡”景象图，问：你所看到的画面主要有哪些景物组成？（河、村镇房屋、农田、山丘、桥、船等）如果让你给图起一个名字是什么呢？为什么？（板书课题）2．说到江南美丽的景色，不得不使人想起唐朝著名诗人白居易的一首诗《忆江南》，集体朗诵。3．江南的美丽景色能激起诗人如此强烈的情感，那你有些什么感想？想知道有关江南的哪些感兴趣的问题呢？学生质疑，教师整理归纳学生提出的感兴趣的问题并进行板书：江南水乡指的是哪里？在我国有怎样的经济地位？这个地区的人们是怎样生活的？二：讨论交流，了解江南1．教师出示课件：（长江三角洲地区图）（1）看地图了解长江三角洲的区域和地理环境（2）在图上找出主要河湖、长江、钱塘江、太湖、京杭大运河2．课件出示太湖人家的生活环境（包括文字资料和图片），让学生看后交流对太湖人家生活环境的感性认识3．学生交流搜集到的“江南水乡六古镇”的资料4．教师小结：生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间风格多样的小桥映衬在水面上，小桥流水人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！三：感知江南变化，赞美江南1．课件出示图片：（家庭居室、新村面貌等），学生交流体会2．教师小结：现在，江南水乡的经济发展很快，无论城市还是乡村，人们的生活水平都有了很大的提高，城乡之间的差异正日益缩小。第二课时：活动准备：师生搜集江南地区的主要农副产品，调查自己的家乡有哪些农副产品或水产品来自江南水乡活动过程：一、观看天气预报出示一则江南地区天气预报，学生分析这里的气候特点二、小组交流，探究江南1．小组交流，江南水乡为何被称为“鱼米之乡”？学生讨论后汇报结果，要求阐述理由，通过小组之间的交流与辩论，产生最有说服力的理由，明确长江三角洲成为“鱼米之乡”的天然条件2．小结：江南水乡四季分明，夏季气温高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊众多，灌溉便利，经过人们的长期开发，这里已经成为我国农产品最丰富的“鱼米之乡”。三、我是小导游1．江南水乡的农副产品你还知道哪些？让学生利用手中的资料，开展农副产品知多少的知识竞赛（教师注意调控并适时做好评价）2．调查汇报：自己家乡有哪些农副产品或水产品来自江南水乡3．让学生作导游向游人介绍江南水乡四、南北话差异1．讨论交流北方人的主食和水乡人的主食不同的原因2．教师小结：江南水乡主要农作物是水稻，一年可以两种两收，因此，米饭成了水乡人民的主食