《浓浓乡土情》教案1.docVIP

《浓浓乡土情》教案 学习目标： 1、知道家乡的街名和地名，了解它的来历。 2、知道家乡的美食佳肴及其特点。 3、考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 4、探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。 学习重点： 考察和了解家乡的街名地名，美食佳肴，文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 学习难点： 探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。 教学准备： 1.教师准备电子课件：（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化。 2.教师准备MTV《船工号子》《青藏高原》《月光下的凤尾竹》《山丹丹开花红艳艳》。 3.学生准备家乡重庆的相关资料。 教学过程： 一、学生自学以下内容后交流： （一）、家乡的街名和地名 （二）、可口的美食佳肴 二、课外调查活动： 1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。 2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。 3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。 三、课堂学习： 1、师生互动，引入话题： 师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。下面我将用5种不同地方语言向大家问好。大家听好了。（云南、广东、上海、重庆、武汉） 问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？ 师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。 师：同学们，我们都是重庆人，喝着长江水长大，在群山的怀抱中生活。这山之城、水之都养育着一代又一代的巴渝人，并形成了独具特色的风俗习惯，还创造出了独具特色的巴渝文化艺术。今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。 2、了解家乡文化渊源 师：那你们知道巴渝文化艺术是怎么形成的吗？ 课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励） 现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯巴渝文化的渊源。 师：勤劳智慧的巴渝人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的语言、舞蹈、戏曲、手工艺术等进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。 3、家乡文化节活动 师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。 （1）.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示） 师：我们掌声有请第一组的同学给我们展示家乡的语言艺术──摆摆龙门阵，讲讲重庆言子，要不要得！（教师用家乡话说） 师：人们说，重庆言子可以反映出重庆人的性格特点，你们能说一说是什么特点吗？ 师：是啊，风趣、直爽是重庆人性格的一大特点，老师从你们的身上已经看到重庆人的风趣和直爽了。 （2）.家乡音乐艺术。 师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：船工号子） 师：大家听后有什么感受？从船工号子歌声中，你能看到过去家乡人经历过的什么生活？（学生自由发言） 师小结：船工号子是船夫们拉船时唱的歌，过去我们家乡的交通主要是靠长江、嘉陵江的水运，但由于行走在长江和嘉陵江中的船大多不是机器船，逆水行舟时，只有靠船工们集体拉纤，在拉纤的过程中，船工们哼起了一种小调，由此便产生了船工号子这种音乐。我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？ （学生展示活动） （3）.家乡戏曲。 A、学生先介绍。 B、教师播放川剧片段。 师：川剧艺术有一个绝活，你们知道是什么吗？（变脸）同学们见过吗？大家想不想欣赏一下，仔细看，数一数变了几次。（播放：川剧变脸） 师：刚才我听到同学们的赞叹声起伏不断，为什么赞叹？（学生自由发言）是啊，我们的家乡艺术家们创造了这样神奇的变脸。而且老师还要告诉你们，川剧团演出的川剧《金子》在国内外都产生了影响，这也是我们重庆人的骄傲呀！ （4）.家乡的手工艺品。 A、学生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。 B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，就是刚才提到的糖观刀。记得我小的时候，在大街上时常都可以