猴子种果树带讲课语言.docVIP

《猴子种果树》第二课时教学设计  门河中心小学 张晓丽 教学目标： 1、分角色朗读课文。 2、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3、教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。 教学重、难点： 1、图文结合，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，感悟寓意。 教具准备： 1、生字卡片“拔”、“浇”。 2、多媒体设备及课件。 教学过程： 师：今天我们继续学习第22课，小朋友伸出你的小手和老师一起写课题。（板书课题）“猴”字在书写的时候要注意，右半部分和“时候”的“候”区别开。“猴子”的“猴”没有“竖”。 “种”字也是个多音字，既念“zhǒng”也念“zhòng”。 师：小朋友齐读课题。 一、复习导入。 师：在学习新课之前，老师想先考一考大家，第一课时的知识掌握的怎么样了？所以，老师给大家带来了许多词语娃娃。小朋友们看：（课件出示词语） 复习生字词语 浇水 施肥 拔掉 改种 （动作） 成活 等不及 不着急 耐心 喜鹊 想 哇哇 喳喳 咕咕 （拟声词） 师：我们来开火车读一读。 大家一起来齐读一下，让这些词语印在我们每个人的心里。 评价：声音响亮的孩子，是最自信的孩子。 师：词语大家掌握的这么好，老师还想增加难度，再考考大家，小朋友们有信心吗？ 通过上节课的学习，谁能看着老师给你的提示，完成下面这句话呢？ （课件出示） ），听了（ ）的话，改种（ ），接着听了（ ）的话，改种（ ），又听了（ ）的话，改种（ ），最后（ ）。 评价：你真了不起，会概括课文内容的孩子，是会学习的孩子。 师：激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事？ 二、细读感悟，精讲点拨。 1、学习第一自然段。 师：老师想请一个学生读一下课文的第一自然段，谁敢最先挑战今天的朗读难关？ 师：下面我再请一位同学读一下第一自然段，其他小朋友边听边思考：从这一自然段你知道了什么? （1）指名读第一自然段，其他学生边听边思考：从这一自然段你知道了什么? (天天浇水、施肥。) （2）梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢?你从“天天”一词中体会到什么？（出示课件） (勤劳、为了早点吃到梨子等。) (3)指导朗读：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？（心急） 那这只猴子会对着梨树苗着急地说什么呢？ 课件出示：猴子一边浇水，一边对梨树苗说：“ 。” 它多心急呀！怎样读才能把猴子的心急读出来呢?小朋友自己试试看。 (自由读、指名读，师生相机评价。) 让我们一起来着急地读一读。(齐读第一自然段。) （出示课件） (读书不仅要读出字面上的意思，还要透过文字读到人物的心里去，这一环节让学生思考，猴子为什么天天去给梨树苗浇水、施肥，使学生体验猴子的内心世界。) 2、以扶为主，学习第二、三自然段。 (1)师述：就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀? （出示课件） 师：请小朋友们默读课文的第二、三自然段，用你喜欢的符号画出乌鸦、猴子说的话。 老师走到你身边的时候，希望看到你正在专心思考的表情和你在书上圈画的痕迹。专心思考的样子是最美的。 (2)集体交流。 ①乌鸦说了些什么？谁来读读乌鸦的话？（出示课件） 你从乌鸦的话里知道了什么啊？ ②指名读：“农谚”“梨五杏四”，并交流意思。 上节课我们讲过了：农谚：农民从长期生产实践中总结出来的经验。 想一想，我们学过哪些关于天气的农谚啊？（朝霞不出门，晚霞行千里。） 谁来说说“梨五杏四”的意思啊？ ③老师在学生交流的基础上道明，“梨五杏四”的意思是梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。 (3)指导朗读： ①是呀，梨树要等五年才能结果，乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢?（没有）（出示课件） 你能通过你的朗读表现出来吗？ 填空：（出示课件） 梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？ 梨树要等五年才能结果，你______________________。 ②乌鸦有点为猴子感到担心了，你能读出乌鸦的担心吗?（指名练读） ③猴子一听梨树要五年才结果，怎么想的啊? ④你认为猴子能等得及吗？从哪里看出的？（太长、等不及）（出示课件） 你能体会它的这种急不可待的心情吗?你能用你的朗读让老师和其他小朋友感受到小猴子的急不可待吗？（指名练读） 深入指导： “五年太长” ：五年，那么漫长，你读的还不够长，能再长