第八单元传染病及其预防.docVIP

第一节 传染病及其预防（第2课时） 教学目标： 知识与技能： 1．预防传染病的措施有哪些？ 2．调查当地常见的几种传染病，掌握预防传染病的方法。 过程与方法： 1．复习第一课时所学的传染病的特点和流行的基本环节。 2．让学生回忆在预防甲型H1N1流感时全体师生采取了哪些措施预防流感的，同时对照课本插图总结出预防传染病的主要措施。 3．学生调查当地的传染病，理论联系实际，掌握传染病的预防措施。 情感、态度价值观： 1．学生掌握预防传染病的知识和技能，增强体质，健康地生活。 2．结合“非典型肺炎”、禽流感、甲型H1N1流感、艾滋病等传染病，让学生认识到预防传染病是一项长期而艰巨的任务。 教学重点：预防传染病的主要措施 教学难点：预防传染病的主要措施 课前准备： 教师准备： 投影（课本插图VIII-3） 收集有关“非典型肺炎”、禽流感、甲型H1N1流感、艾滋病等传染病的资料，以及学校采取的预防传染病的措施。 学生准备： 1．调查当地常见的几种传染病，完成课本第73页的讨论题。初步了解传染病的预防措施。 2．复习传染病的特点及流行的基本环节。 教学流程： 创设情境： 教师：传染病危胁我们的生命，危害我们的健康，但是每一次与传染病的斗争中，我们经过共同努力最后战胜了传染病，请同学们回忆一下，在预防“非典型肺炎”、禽流感、甲型H1N1流感等传染病时，我们都采取过哪些措施？ 学生：回忆在预防“非典型肺炎”、禽流感、甲型H1N1流感等传染病时采取的预防措施。 教师：引入新课 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 传染病的特点及流行基本环节 提问： 1．传染病的特点有哪些？ 2．传染病流行的基本环节是什么？ 评价学生的复习情况 思考后回答 传 染 病 的 预 防 措 施 引导学生思考：如果只针对某一个环节采取措施，传染病还能流行并传染吗？举例说明。 1．发现了流行性感冒患者采取什么措施？ 2．流行性感冒的传播途径是空气和飞沫，对此应当采取什么措施？ 3．还没有被传染的人，应当如何去做才能有效的避免被传染？ 投影出示：课本插图VIII-3 引导学生看图分析：图中采取了预防传染病的各种措施，对比现实生活，我们是否做到了？ 分组讨论 举手回答 总结传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 分析：只要针对某一环节采取措施就能防止传染病的流行和传染。 看图分析，与现实生活对比，找出不足并改正 理解掌握传染病的预防措施 点拨：我们对所有的传染病都采取以上三种措施能有效的预防传染病，但是根据不同的传染病可以采取不同的措施。 自学课本第72页第一段，分组讨论不同的传染病采取哪些主要的方法预防。 小结预防传染病科学方法：综合措施和重点措施相结合。 举例说明：预防天花、麻疹、脊髓灰质炎等可用接种疫苗的方法；预防蛔虫病可通过讲究卫生的方法等。 说出预防淋病或艾滋病的方法。 提出思考题：天花曾夺去了无数人的生命，但是现在通过注射疫苗（接种牛痘）的方法使这种传染病在全世界消失了；脊髓灰质炎曾让许多健康的人变成残疾人，但也通过口服疫苗（糖丸）消灭了，我们能不能认为这两种传染病已被消灭，今后就不用再预防这两种传染病了？ 补充说明：世界上只有莫斯科和亚特兰大两座城市的实验室中还保存着天花病毒，你认为是消灭还是继续保存？ 评价学生的意见，鼓励学生发言。 说出个的看法 小组讨论 达成共识：预防传染病是一项长期而艰巨的任务，不能放松警惕，防止死灰复燃或从境外传入。 自由发言，谈一谈个人的意见 调查当地常见的几种传染病 评价各小组的调查报告，引导学生掌握传染病流行的基本环节及预防措施 各小组展示调查报告 对比交流，理解掌握传染病流行的基本环节及预防措施。 总 结 经过两节课的学习，你对传染病了解了多少，说出个人的收获。 相互交流，整合知识 板书设计： 控制传染源 传染病的预防措施 切断传播途径 保护易感人群 自主学习： 1．传染病的预防措施可以分为 、 、 。 2．对麻疹和脊髓灰质炎，要以 ， 为重点；对蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人卫生和环境卫生， 为重点；对淋病，要以杜绝性滥交， 为重点，同时要对患者及时进行治疗。 同步训练： 1．小明得了麻疹，送到医院后立即隔离并及时治疗，这一过程属于（ ） A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．以上