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触摸春天开课教案定-新
《触摸春天》第一课时教学设计
教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅”等词语，并能正确拼读“悄然”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。
教学重难点
通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。
教学课时：
第一课时。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，不知不觉春天已经来到我们的身边了，提到春天，谁愿意来说说你眼中的春天是什么样子的，用一些四字的词语来形容好吗？(五彩缤纷、五颜六色、生气勃勃、鸟语花香，万紫千红) 你们的词汇真丰富啊! 现在老师带你们去欣赏一下春天的美景（出示春天的图片）多么春意盎然的一幅幅景象啊！春天真美好，在我们可以用眼睛去观赏春天，用耳朵去聆听春天，用嘴巴去描述春天的时候，有一位盲人女孩却要用双手去触摸春天。今天，就让我们走进一个盲童的生活，和她一起去触摸春天（板书课题、齐读课题）（轻轻的触摸，轻轻地读，再来一遍——安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
是啊，盲童安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。这的确是个奇迹。
这是奇迹一，还有谁找到了奇迹呢？
第二处奇迹：安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
为什么说它是一个奇迹？（因为她是一个盲孩子，看不见，却能准确地摸到一朵花，这在正常人看来是不可思议的。 ）哪个词最能体现这是个奇迹？（“极其准确”）
请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，看看哪一句更好？为什么？
比较句子：
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
教师：读一读，你发现了什么？
学生：我发现第二个句子比第一个句子多了两个词“慢慢、极其准确”。
教师：你真是个细心观察的孩子。那同学们觉得哪句更好，能说说原因吗？
学生：我觉得第二句好，慢慢，因为安静是一个盲孩子，不可能像我们那样速度很快。所以作者用词很准确。
学生：极其准确就是非常准确的意思，安静在花香的引导下准确地伸向月季花，这真是一个奇迹。教师：教师：
学生：我想安静也许从来没有见过蝴蝶，我就故意飞到她的手心里，让她体验一下，我飞进她的手掌心里是一种什么样的感觉。
学生：我想安静整天在花香中流连，她这么喜欢春天，虽然她看不到，但是他还是用自己的方式去感受春天，我被安静所深深的感动，所以我想在安静的手心里多多的停留一会儿。
学生：我想和安静成为好朋友。
从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
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