2012年西南大学网络教育心理学作业答案.docVIP

2012年春季第一次作业 [论述题]论述马斯洛的需要层次理论?? 参考答案： 马斯洛认为，人类的需要是分层次的，从高到低。它们由以下五个等级构成： （1）生理的需要：人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。他们在人的所有需要中是最重要、最基本的。 （2）安全的需要：他表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑。 （3）归属和爱的需要：一个人要求与其他人建立感情的联系和关系。 （4）尊重的需要：包括自尊和希望受到别人的尊重 （5）自我实现的需要：人们追求自己的能力或潜能，并使之完善化。 [多选题]奥尔波特将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质又分为――（ABC）?? A：首要特质B：根源特质C：次要特质D：中心特质参考答案：ABC [单选题]当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突是（双趋冲突）?? A：双避冲突B：多重趋避冲突C：双趋冲突D：趋避冲突 参考答案：C [单选题]维果茨基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是――（最近发展区）?? A：文化历史发展理论B：关键年龄C：人为的发展D：最近发展区 参考答案：D [单选题]强调心理学应该研究无意识现象的心理学派是（荣格）? ?A：斯金纳B：华生C：荣格D：詹姆斯 参考答案：C [单选题]刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫――（绝对感觉阈限）?? A：最小可觉差B：绝对感觉阈限C：差别感觉阈限D：差别阈限 参考答案：B [论述题]论述自我控制与意志控制的关系 参考答案：意志控制与自我控制是两个既紧密联系又相互区别的概念。说它们是紧密联系的，是因为意志控制与自我控制在本质上都是对人的心理和行为起调节、控制的作用；说它们是相互区别的，是因为两者的作用对象有所不同，着重点也不同。意志控制是人通过对其心理和行为的调节和控制，使自身的心理及行为朝着预定的目的发展，以实现对环境或自身素质的改变。自我控制是个人对自己心理与行为的主动掌握，从人具有自我意识的角度对人的意志行动进行考察，使其与个人价值和社会期望相一致的过程（王曦，2001）。意志控制着重于人是如何意识、调节自己的行为的，而自我控制则着重于人是如何意识、调节自己的意志的。意志与自我控制的关系，相当于认知与元认知的关系。因此，人对自己意志的监控与调节是否得当取决于人的自我控制能力，并且从根本上说，自我控制能力影响着意志行动的效果。　 [多选题]常见的情绪类别包括（ABD）?? A：心境B：应激C：哭泣D：激情 参考答案：ABD [单选题]精神分析学派产生于10世纪后期，其创始人是（弗洛伊德）??A：华生B：弗洛伊德C：马斯洛D：荣格 参考答案：B [单选题]作用于感觉器官的刺激不再呈现时信息仍能保持瞬间的记忆叫做――（感觉记忆）? ?A：长时记忆B：短时记忆C：感觉记忆D：外显记忆 参考答案：C [单选题] 一斤铁同一斤棉花的物理重量相等，但是，人们用手加以比较时（不用仪器）都会觉得一斤铁比一斤棉花重得多。这属于什么错觉――（形重错觉） A：方位错觉B：形重错觉C：线条弯曲错觉D：线条长短错觉 参考答案：B [单选题]经典条件发射是由谁提出来的――（巴甫洛夫）? ?A：巴甫洛夫B：斯金纳C：华生D：班杜拉 参考答案：A [论述题]论述传统智力与情绪智力的关系 参考答案：通过对传统智力固有缺陷及情绪智力产生过程的分析可以看出,传统智力与情绪智力是既相互区别又相互联系的一对概念。从情绪智力产生的原因和过程来看,情绪智力是对传统智力内涵的扩大,它又是传统智力的下位概念。尽管塞拉维、梅耶和戈尔曼都未给出情绪智力的明确定义,但通过对他们理论观点的分析,可以认为情绪智力是指顺利地从事情绪活动所必须的各种认知能力,是一种情绪体验能力,如知觉、审视、辨别、理解、调控情绪的能力。　　 传统智力与情绪智力的联系心理学研究表明:心理现象是一个统一的整体,情绪智力又是传统智力的下位概念,因此,二者的关系不是相互对立的而是相互依存、相互促进的。正如戈尔曼所说:“智商与情感智商各自独立,而非对立矛盾。” 传统智力与情绪智力的这种互补性表现在:(1)一个人要取得成功,必须同时依赖于上述两种智力,尽管后者在个体成功中所起的作用更大。(2)传统智力是培养情绪智力的基础。(3)情绪智力反过来又促进传统智力因素的发展。只有当一个人的智力因素与情绪智力同步发展,处于动态平衡时,获得成功的可能性才大。 综上所述,情绪智力理论的提出是对传统智力概念的突破与革新,它不仅具有理论价值,更具有实践作用,因此学校教育不仅要注重学生传统智力的培养,更要注重学生情绪智力的培养。 [多选题]创造性测量法的特点包括（ACD）?? A：不确定性 B：确定性C：复杂性D：个别性 参考答案：ACD [单选题]人们在探索未知事物