《20以内的进位加法（二）》教案.docVIP

《20以内的进位加法二》 教学目标： 1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。 2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。 3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。 4、培养学生与人合作交流的意识和能力。 教学重点： 20以内进位加法的计算，能灵活的运用。 教学难点： 自主探索加法表的排列规律。 教学过程： 一、导入。 我们已经学了20以内的进位加法，今天我们要20以内的进位加法。 二、复习整理。 （一）口算练习。 A看算式，用手势表示得数。 B比一比，赛一赛。 要求：开火车，比一比谁算得快？其他小朋友判断对错。 当出现计算错误时，复习计算的方法。 C全班抢答题。 （二）整理与探究。 1、整理算式。 现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了，你觉得这样摆放好吗？你有什么好方法把这些算式摆放整齐？ 生1：先排2的，再排3的，再排4的…… 师：你是说根据第一个加数2，3，4……，这样往下排对吗？ 生1：是的。 生2：和等于11一排，和等于12一排……这样排。 师：还有不同的想法吗？ 生3：根据加数从小到大的排起来。 探究规律，用规律。 老师根据你们的意见排好了一部分，你能继续排下去吗？4人一个小组，将算式整理粘在纸上。 学生分组进行排列。 展示学生的作品。 学生边汇报边排列在黑板上。 请你仔细观察这张加法表，你有什么发现的？这里藏着许多小秘密。 规律一： A找规律：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。 生1：竖着看，第二个加数依次大1。 师：竖着看，还有哪些小秘密呢？ 生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。 师：谁听清楚了，再来说一说。 生2：重复。 师：不仅是第一排有这样的规律，其他的每一排也有这样的规律。 师指着任意一竖排，请学生说说规律。 板书： + = 不变 大1 大1 B用规律 小朋友们知道了这个规律，要会用，我们来试一试。 出示：22+2=24 22+3= 22+4= 22+5= 规律二： A找规律：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。 我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有发现吗？ 生1：我是横着发现的，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。 师：谁听明白了，再说一说。 生2：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。 板书： + = 小1 大1 不变 B用规律 老师这里也有一组口算题，请你算一算。 出示：25+3=28 24+4= 23+5= 22+6= 规律三： A找规律：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。 我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有其他发现吗？ 生1：我是斜着从上往下看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。 师：谁听明白了，再说一说。 生2：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。 板书： + = 大1 不变 大1 B用规律 老师这里还有一组练习，请你做一做。 出示：22+6=28 23+6= 24+6= 25+6= 师：小结，就是用到了我们在加法表中斜着发现的规律。 总结：今天我们从加法表中发现了很多规律，我们一起来看一看，根据板书回顾规律，学生读一读。我们不仅发现了很多规律，还学会了，观察同一幅加法表，可以横看、竖看、斜看，可以横着从上往下，也可以横着从下往上看等从不同的角度去观察，这样才能观察全面准确。 三、灵活运用 我们要用学过的规律，来做练习，有没有信心完成？ 1、写出得数是11的加法算式。 要求：一个都不落下，你有什么好方法？ 学生独立完成，师巡回指导。 选择有代表性的全班反馈。 1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1 今天学的哪一个规律？ 生：我们运用了第二个规律，第一个加数依次大1，第二个加数依次小1，和不变。 小朋友们很能干，不仅发现了规律，还已经会用规律来解决问题了。 2、请在加法表里任选一题，用图来表示。 学生独立完成，教师巡回指导。 反馈。 师：猜一猜他们画的是哪一个算式。 四、总结 今天我们学了什么内容，你有什么收获的？ 这节课我们发现了很多规律，还学会了如何用规律，只要我们做一个有心人，在我们的日常生活中还有许多的规律等着小朋友去发现。