《几与第几》教案.docVIP

《10 几与第几》教案教学目标：学会区分几个和第几个，理解第几个的相对性。会用完整、规范的数学语言表达几个和第几个并会书写几个和第几个。3、养成遵守秩序、讲文明的好习惯。教学重点与难点：1、区分几个和第几，理解第几的相对性。2、用数学语言表达几个和第几个。教学过程：一、开放式导入师：小朋友们，小兔子欢欢和熊猫乐乐一起来到了停车场，他们发现停车场有各种各样的车子，谁能告诉我停车场里一共有几辆车呢？那谁能告诉我第四辆是什么车？数一数完整回答。可能出现的回答：1、第四辆车是救护车。2、第四辆车是卡车。（设计意图：故意制造矛盾，突出某一物体是第几个一定要先确定一个方向，让学生充分理解第几个的相对性。）二、核心过程推进师：为什么会出现两种答案呢？请你先独立思考，然后同桌之间讨论。可能出现的回答：第一个是从左边开始数的；第二个是从右边开始数的。小结：起始的方向不同，同样一辆车排列的顺序也不一样。也就是说第几个是相对而言的。师：现在欢欢和乐乐要来考考我们了。四个问题一起出现，同桌之间一问一答，说一说？指导学生完整回答、用规范的数学语言说一说。师：小丁丁他们在排队买冰淇淋，请你数一数队伍中一共有几个小朋友？并找一找小巧、小亚、小丁丁分别排在第几个？我们可以用“第一，第二”这样的形式表示序数。师：小巧买好冰淇淋后走了，小丁丁排在第几个了？为什么？小结：队伍中人数的变动，引起了序数的变动。（设计意图：让学生充分理解几个是指一堆东西或一群人的个数，而第几是指某一对象在一个集合中的顺序。）大家看调皮的小胖来了，他不按秩序排队插了进来，你们觉得他这样做对吗？为什么？如果是你看到了小胖插队，你会怎么做呢？（设计意图：使学生认识到某一对象的顺序会由于外在的一些因素的变化（如队伍移动、插队）而变化。）学生各抒己见，说一说看到插队这一不文明现象后应该怎么做？我们一起来看一看，小胖插队后，小亚排在了第几个呢？师：大家看，小胖听从了其他小朋友的劝阻后，重新排到了最后，他觉得很不好意思，脸都红了。小朋友们，你们说小胖是好孩子吗？为什么？小结：小胖知错能改，依然是个好孩子。此时的队伍中小朋友的顺序有什么变化呢？三、拓展延伸师：数一数你的一列小队中有几个小朋友？从排头起始你又是坐在第几个呢？（揭题：今天我们所学习的就是几个和第几个）板书：几个和第几个师：大家觉得我们的学号和你坐在小队中的顺序有关吗？小结：我们生活中很多时候物体的编号和顺序是无关的。（设计意图：在自己熟悉的环境中巩固理解几个和第几。并了解在某些时候编号和顺序是无关的。）四、总结师：小朋友们，今天你们学会了哪些本领啊？生活中，关于几个和第几个的运用有很多，我们小朋友回家要做个有心人，多观察多思考，一定能发现其实数学就在我们身边。