《分数的简单计算（一）》教案.docVIP

《分数的简单计算(一)》教案 教学内容 浙江版三年级数学下册教材88页89页例1、例2、例3。 教学目标 知识与技能：在具体情景中理解同分母(分母小于10)分数加法的算理，初步体会分母相同的分数才能直接相加。 过程与方法： 经历和他人交流算法的过程，在动手操作及说理的训练中，培养学生数学语言的表达能力及逻辑思维能力。 情感态度与价值观：能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。 教学重点 使学生掌握同分母分数加法的简单计算的方法。 教学难点 帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现两个同分母分数相加的规律。 教学过程 一、创设情境 引入新课 1、课件出示复习题目 (1)里面有( )个，里面有( )个。 (2)3个( )是，5个( )是。 (3)( )个是，( )个是。 (4)里有( )个( )，4个是( )。 2、课件出示情境图 果园基地里有枣园、梨园、苹果园从图上的信息，你能提出什么数学问题? 学生可能说: （1）、梨园和苹果园的面积一共占总面积的几分之几? （2）、三种果园的面积各占总面积的几分之几? （3）、梨园和枣园的面积一共占总面积的几分之几? （4）、苹果园和枣园的面积一共占总面积的几分之几？ ……(课件出示问题) 3、师先课件出示课本上的两个问题:(1)三种果园的面积各占总面积的几分之几? （2）梨园和苹果园的面积一共占总面积的几分之几? 二、例题讲解 教学分数加法 (一)讲解例1 1、选择第一个问题来解答 让学生说说三种果园的面积各点总面积的几分之几? 2、讲解例1 师:谁能说说怎样列式?＋＝ 师:猜一猜＋等于多少? 学生说猜想，注重引导学生说出自己是怎么想的。 3、操作验证 （1）学生动手折出 ， 并涂上颜色。 （2）观察并讨论:和是多少?为什么? （3）汇报交流，思路可能有: A、把○平均折成7份，先涂了2份，又涂了3份，合起来涂了5份，也就是 ； B、 是2个 ， 是3个 ，2个 加3个 ，也就是。 （4）引导辨析: ＋ 的结果为什么不是 ?（课件出示果园基地平均分图）。 可围绕问题”基地分的总份数没有改变”来讨论（基地分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）。 3、小组内解决其它问题，然后汇报交流 （二）教学例2 课件出示例题 1、刚才我们探讨了＋，现在请同学来看图上几道题目怎么做，在小组内讨论研究，并说出自己的想的。 2、汇报交流 3、总结:2个1加3个1等于5个1 2个加3个等于5个。 (三)教学例3 出示例3 看图计算。 学生先独立解决，然后汇报交流 引导学生用不同的方法计算; 用加法计算: ＋ ＋ ＝ ＝ 用乘法计算: ×3＝ ＝ 计算: ＝ ×□ ＝ ×2 三、课堂小结 谈话:本节课你有什么收获?(同分母的分数相加，分母不变，只把分子相加)还有什么不明白的地方吗? 四、课堂练习 课本90页1、2、3、4题