碳酸钠及和硫酸铜溶液反应产物的探究课件.pptVIP

谢 谢！ 再 见 * * Na2CO3溶液和CuSO4溶液反应产物的探究 教学目标 [知识与技能] ①引导学生掌握物质性质验证实验方案、定量测定实验方案设计的思想与方法。 ②引导学生掌握与离子反应、水解反应相关的基础知识。 ③培养学生“根据实验试题的要求，设计或评价简单实验的能力”。 ④培养学生“观察实验现象，分析实验结果和处理实验数据的能力”。 问题 Na2CO3溶液和CuSO4溶液混合后，可能有哪些产物？ 假设一：Na2CO3溶液和CuSO4溶液混合后直接发生沉淀反应，生成CuCO3沉淀。 假设二：Na2CO3溶液和CuSO4溶液混合后发生双水解反应，生成Cu(OH)2沉淀。 假设三：Na2CO3溶液和CuSO4溶液混合后既发生沉淀反应，又发生双水解反应，生成CuCO3和Cu(OH)2两种沉淀的混合物。 请同学们讨论如何设计实验方案来验证上述假设哪个正确？ [提示] 经查资料得知：CuCO3和Cu(OH)2均不带结晶水。 方案一：向洗涤干净并低温烘干的沉淀中加入盐酸，证明生成物中含CuCO3，另取沉淀加热灼烧，检验生成的水，证明生成物中含Cu(OH)2。 粘有无水CuSO4的棉球 澄清Ca(OH)2 方案二：将洗涤干净并低温烘干的沉淀直接加热灼烧，将生成的气体依次通过无水硫酸铜、澄清石灰水，检验生成的水或二氧化碳，证明生成物中含Cu(OH)2或CuCO3或两者兼有。 装置B、C能否调换位置？ 若两种成份兼有，如何设计实验探究沉淀的组成？ 方案一：取一定质量沉淀与足量稀硫酸反应，测定反应产生的气体体积（简称为“量气法”）。 方案二：取一定质量沉淀充分加热，分别用浓硫酸和碱石灰吸收生成的水蒸汽和CO2来计算沉淀的组成（简称为“气体质量分析法”）。 方案三：取一定质量沉淀充分加热灼烧，冷却后，称残留固体的质量（简称为“称量法”）。 …… 1、若采用方案一，则测量二氧化碳气体体积可用哪些装置？ 量气法 思考 其中甲和乙哪个较好？为什么？ 方案一：取一定质量沉淀与足量稀硫酸反应，测定反应产生的气体体积 例：某学生实验兴趣小组，根据方案一拟用下图装置完成该实验（本实验使用稀硫酸）。 A B C 讨论 1、本实验广口瓶中盛放的是什么液体？为什么？ 2、本实验分液漏斗中改用稀盐酸好不好？为什么？ 注意正确读数：在室温下读数,要使量筒中液面和广口瓶中的液面相持平，读数时要平视。 可见该装置有两点不足之处： 1、广口瓶和量筒之间事先无液体，后来充满液体而产生误差。 2、加入的酸本身有体积，会造成烧瓶中的气体排出更多而产生误差。 用量筒中液体体积V1减去流入烧瓶中的液体体积V2，用它代表CO2的体积 A B C 流下的液体占一定的体积，但该体积与排入分液漏斗中空气的体积相等，故该装置能消除上述误差。 若采用方案二，请判断下列装置图有什么不足之处？为什么？ 思考 气体质量分析法 如何改进？ 方案二：取一定质量沉淀充分加热，分别用浓硫酸和碱石灰吸收生成的水蒸汽和CO2来计算沉淀的组成 改进后的装置如下（仅供参考） 思考 若采用方案三，请写出完整的实验步骤。 称量法 方案三中需用哪些仪器？加热灼烧固体应用什么仪器？方案三中称量次数至少几次？ 托盘天平、坩埚、坩埚钳、三脚架、泥三角、 玻璃棒、干燥器、酒精灯 方案三：取一定质量沉淀充分加热灼烧，冷却后，称残留固体的质量 。