《动物的行为》教案2.docVIP

《第四节 动物的行为》教案 教学目标： 1.知识目标 (1)能区别动物的先天性行为和学习行为(重、难点) (2)能举例说出动物的社会行为(重点) (3)了解研究动物行为的意义 2.能力目标 (1)运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因(难点) (2)初步培养学生一定的科学探究能力 (3)在试验、讨论中培养学生的观察能力、创造性思维能力和语言表达能力。 3．情感、态度与价值观目标 参与探究活动，培养学生与人合作的意识，形成实事求是的科学态度。 教学方法及学法指导： 课前准备：多媒体课件 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 动学生活 设计意图 创设情境激趣导入3分钟 播放有关动物行为的视频资料，让学生畅谈动物的各种表现，并结合学生自己的理解谈谈对动物行为的认识。说出自己所知道的动物的行为有哪些？ 从同学们的回答可知大家对动物的行为有所了解，那么什么是动物的行为？ 师生总结：一般来说动物的行为指的是动物的动作，包括爬行、奔跑、游泳、飞行、以及其他的运动方式。还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作。 说出自己知道的小动物的各种行为。如：猫捉老鼠、小鸡捉虫、小鱼游泳等。 引导学生对动物行为研究的关注。从而引出“动物的行为”的概念。 自主探究 层层推进 (一)10分钟 首先让我们看一些图片(播放课件展示各种行为)，请学生思考：“你知道这些动物在干什么吗？它们的行为称为什么？” 1、 2、 3、 1 、以上各组的行为是生来就有的吗？ 2、各种行为是否需要学习训练才能形成？ 3、以上行为形成的决定因素是什么？ 同学们回答的很好，实际上这些就是动物先天性行为的特点： 1、生来就有的 2、不需要后天的学习训练形成的 3、动物的遗传因素决定的 过渡：接下来让我们想想：动物的行为是否都是先天性的呢？ 下面让我们观看蚯蚓走迷宫的视频，思考一下： 1 、蚯蚓生下来就会走迷宫吗？ 2、蚯蚓走迷宫的行为是怎样获得的？ 通过这两个问题的回答，我们知道了后天性行为的特点： 1、 2、 由生活经验和学习获得。 繁殖行为 育雏行为 防御行为 觅食行为 攻击行为 候鸟的迁徙行为 学生思考后回答： 1、生来就有的 2、不需要后天的学习训练形成的 3、动物的遗传因素决定的 学生分析蚯蚓训练前后的变化： 训练前：蚯蚓在迷宫中会到处乱碰，多次受到电击。很久才能碰巧找到潮湿的暗室。 训练后：蚯蚓很快找到潮湿的暗室。 思考分析回答： 1、不是生来就有的。 2、 通过环境作用，经过后天的学习训练形成的。 引导学生从行为产生的原因上理解两种行为的本质特征。 合作交流 点拨建构 (一) 16分钟 下面让我们做个小游戏：给大家几幅动物的图片，请各小组代表用一句话来描述一下图中的动物在做什么？然后判断一下它们的行为是先天性行为还是后天性行为？并说明理由。 小组讨论后，播放图片让学生代表阐述小组观点，并选择先天性行为和学习行为站队。 1、拘熊捕鱼 2、大山雀偷饮牛奶 3、黄鼬释放臭气 4、尺蠖拟态 5、小鸟喂鱼 6、黑猩猩摘取食物 7、鸟类的迁徙 8、母鸡抱窝 9、黑猩猩钓取食物 10、小羊吃奶 学以致用：连线题 ①蜻蜓点水 先天性行为 ②乌贼吐出内脏 先天性行为 学习行为 形成 适应特征 进化趋势 过渡：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢？观察法和实验法是我们研究动物行为的常用方法。伟大的昆虫学家法布尔正是利用他持之以恒的观察法认清了众多昆虫的各种复杂行为。 下面就让我们来观看小鸡绕道取食的视频，进而研究一种动物的行为并完成下面的《研究动物行为的调查报告》。 研究动物行为的调查报告 1提出问题( ) 2作出假设( ) 3研究( )动物的( )行为 4材料用具(包括食物)( ) 5实验场所( ) 6实验记录 尝试次数 尝试方法 现象与结果 结论 (1) (2) (3) (4) 7结论： 学习写研究动物行为的调查报告 例如:动物的绕道取食 1 提出问题(动物有绕道取食的行为吗？ ) 2 作出假设(动物有绕道取食的行为。 ) 3 研究(研究家鸡)动物的(取食)行为。 4材料用具(包括食物)(小米、木棍、绳、家鸡。 ) 5实验场所(户外) 6实验记录 尝试次数 尝试方法 现象与结果 结论 (1 )将木棍固定在地面上，用绳的一端绑住家鸡的一条。 (2)把绳绕木棍若干周并将另一端固定在地上。 (3)把小米洒在家鸡能看见却无法原地啄食的地方。 (4)放开家鸡，观察。 现象：家鸡尝试多次无法原地啄食后，绕木棍多次吃到