《十年的变化》教案2.docVIP

《十年的变化》教案 教学内容： 北师大版二年级数学下册P47和P48《十年的变化》。 教学目标： 1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。 教学重、难点： 掌握加法的计算法则。 教、学法： 尝试法、对比法、归纳法和练习法。 教学过程： 一、复习铺垫，引入新知。 同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。 1、竖式计算。 113+84 229+32 请大家做在练习本上，指名板演。 师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？ 2、昨天学的笔算大家掌握的好，以前学过的估算大家忘了没有呢？来试一试。 估算。 65+89 189+201 让学生先自己估算一遍后，再指名回答并说出估算的方法。 3、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。 二、知识迁移，探究新知 师：今天这节课我们一起来看看十年前和十年后的青山县野生动物园有什么变化（出示课件）。 生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有87种，现在增加了139种。） 过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。 1、学习估算。 青山野生动物园现在有多少种动物？ （1）、怎么列式？（87+139） （2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？ 生1：把87估成100，139估成200，100+200得300，所以87+139约等于300。 生2：把87估成90，139估成150，90+150得240，所以87+139约等于240。 生3：把87估成100，139估成150，100+150得250，所以87+139约等于250。 生4：把87估成90，139估成200，90+200得290，所以87+139约等于290。 师：大家真棒！想出这么多估算方法。大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？ 生：与原数最接近的整百数或几百几十数。 师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。在这么多方法里，你最喜欢那一种？下面用你喜欢的方法再估一估。 2、学习笔算。 师：好，估计完87+139的和大约是多少？下面我们来亲自笔算一下和到底是多少？ 学生都动手尝试，指名板演。 师：大家看板演的同学计算对了吗？谁来给大家说说你是怎么计算的？ 生：先算个位，7加9得116，在个位上写6，向十位进1。 再算十位，8加3得11，再加上个位进上来的1，在十位上写 2，向百位进1。 最后算百位，1再加上十位进上来的1，在百位上写2。 师：真棒，你说的又清晰，又准确。来大家一块说：计算加法时，个位满十怎么办？十位呢？那百位呢？谁能用一句话来概括一下？ 生：哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 3、及时练习。 师：大家记住了吗？除了这些，列竖式时还要注意什么？（相同数位对齐。）下面咱就运用总结出的计算方法再来计算两道，看谁计算的对。 165+78 409+394 指名板演。 4、突破难点。 师：看这两道没难住大家，下面要来到难一点的，还有信心做对吗？来，试一试。 出示：549+867 班齐练，指名板演。 师;谁看出来了，这道题老师说它难，难在哪里？和例题比较有什么不同？（百位也满十）该怎门办？（向千位进1）对，来再试一道：986+114 师：大家看，这就是咱们今天所学的进位加法，谁发现了和昨天所学有什么不一样？（连续进位。）对，这就是咱们今天要学习的：连续进位加法。（完善课题） 三、巩固练习，深化新知。 下面我们来比一比，看谁今天学的新知识掌握的好。 1、看谁做的对。 （1）组638+93 697+235 （2）组532+407 169+450 同桌两人一人一组，做完后相互对改，看谁做的对。 2、全对的同学冲老师点点头，好样的。来听算。 （1）、一个加数是645，另一个加数是285，和是多少？ （2）、比869多124的数是多少？ （3）、34比那个数少678？ 指名板演后集体订正。 、全课总结。 、板书设计 十年的变化 87+139=226（种） 8 7 +1 3 9 2 2 6 哪一位的数相加满十，都要向前一位进1。