《大一统的汉朝》教案05.docVIP

大一统的汉朝 教学目标: 1、知识与技能: ⑴汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用。 ⑵阅读古文资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）。 ⑶汉武帝和秦始皇在我国古代历史上的功过。 2、过程与方法: ⑴精心设置问题情境，启发学生思考，培养学生的历史探究意识。 ⑵通过文字、图片、短片等资料，激发学生的想象力，提高学生学习历史的兴趣。 3、情感态度与价值观: ⑴认识“成由俭，败由奢”的道理。 ⑵汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 教学重点和难点: 教学重点: 汉武帝的大一统。 教学难点 ： 罢黜百家，独尊儒术。 教学过程： 一、导入新课： 1.楚汉战争的最后结果如何？（启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦就是汉高祖。） 2.刘邦为什么能够得到胜利？（指导学生观看 “导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。） 过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当时，汉高祖面临的是一种什么情况？。请看教材的第一部分“文景之治”。 二、组织学生学习和探究新课： （一）、文景之治： 1、汉初的社会状况：经济萧条（多媒体展示图片） 为什么会出现这样的情况呢？学生讨论（秦的暴政，秦末农民战争和楚汉之争的破坏。）如果你是汉高祖，你将怎么办呢？（吸取秦亡教训，轻徭薄赋，发展生产。） 对比汉初的三位统治者的统治政策，有学生归纳它们的统治措施。 2、振兴措施：奖励耕作，轻徭薄赋，提倡节俭，以身作则。 “动脑筋”，回答：汉文帝与秦始皇如何对待修陵墓？你的看法怎样？ A、秦始皇讲究奢侈豪华，不顾百姓死活；汉文帝要求从简，减轻百姓负担。 B、秦始皇实施暴政，激起人民反抗，导致秦朝迅速走向灭亡；汉文帝实行仁政，促进社会安定，百姓努力生产，经济迅速恢复和发展。 教师过渡讲解：汉文帝的长子就是汉景帝。汉景帝继续执行父亲的政策，社会经济进一步发展。他们父子的统治，被称为“文景之治”。文景时期是汉朝的第一个繁荣时期。汉景帝之后，继承皇位的是汉武帝。汉武帝在“文景之治”基础上，取得了更加辉煌的成就。 （二）、汉武帝的大一统： 1、政治：削弱诸侯国的势力 提问：汉武帝是怎样一个人呢?（指导学生阅读小字部分） 根据68页“阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？ A、汉武帝重视人才，善于用人。 B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴政、汉高祖刘邦等。 汉武帝登基的时候虽然只有16岁，但他上台时就有一个棘手的问题，经济上有“文景之治”打下的基础，但政治上却面临着分封制遗留下来的严重问题。汉初分封的诸侯国，还有相当的势力，譬如梁王。正所谓臣强君弱，诸侯国的势力已对中央构成威胁，那汉武帝是怎么解决的？（循序渐进，分层启发学生回答） 诸侯国势力太大，怎么办？（下令把诸侯国越分越小，然后找借口削去他们的名分和地位。） 通过此事，大家可以体会到汉武帝的雄才大略，杰出历史人物之所以杰出，关键是他能解决时代给他提出的问题（甚至是难题）。这是汉武帝政治上的“大一统”措施，它起到了什么作用呢？——加强了中央集权 （学生回答）但是这种做法却招来了诸王门下诸子百家的责难，他们从自身角度出发，诽谤朝廷，谩骂皇帝，那么如何改变这种局面呢？ 2、思想：“罢黜百家，独尊儒术”（接受董仲舒的建议） 如何体现儒学的重要地位呢？ A、在长安设立太学 B、以儒家的五经为重要教材，大力推行儒家教育。“席地而坐讲学图” 总结：通过削弱诸侯国的权利和“罢黜百家，独尊儒术”，汉武帝实行了政治上、思想上的大一统。“大一统”是什么意思呢？ “万物要统一于上天，国家要统一于皇帝”——董仲舒。 这样，汉武帝时期，政治上统一于皇帝，思想上统一于儒家思想。西汉进入鼎盛时期，这也是中国封建社会的第一个鼎盛局面。 指导学生阅读63页的“文献资料·汉书摘句”、插图“汉代讲学图”，讨论回答“动脑筋”的题目： A.因为汉武帝经过董仲舒的墓地时，特地下马，所以后人称之为“下马陵”。 B.说明汉武帝对董仲舒的怀念和敬重。 （学生自主探究） 课堂思考题：71页“活动与探究2”，讨论回答：秦始皇与汉武帝在我国历史上的功劳有哪些相似之处？谁的功劳更大？ 分组讨论后，开辩论会。 A.他们都在国家统一方面做出了杰出贡献：秦始