《大一统的汉朝》教案06.docVIP

第 12 课 大统一的汉朝 教学目标 1．知识与能力： 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。 2．过程与方法： （1）以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； （2）将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； （3）口头表达能力的锻炼。 3．情感态度与价值观 （1）批判地继承汉武帝的道德、精神； （2）了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 4．重点：汉武帝的大一统 5．难点：历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。 教学策略 1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。 3．课堂组织形式：分组讨论。 4．教具媒体组合应用：多媒体展示。 5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。 [课时]1课时 [课型]新授课 板书设计 一、文景之治： 1．文景之治的措施 2．文景之治的成就 二、雄才大略的汉武帝： 1．颁布“推恩令”，削弱诸侯国势力 2．罢黜百家，独尊儒术和建立太学 三、东汉的兴衰： 1．公元25年刘秀称帝 2．光武中兴 3．外戚和宦官专权，农民战争爆发 教学过程 复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？（学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。） 刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习： （板书）第12课 大一统的汉朝 （讲授新课）指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框架。 （板书）一、文景之治 西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。教师引导学生分地方和中央两个层面回答。（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。） 教师引导学生进一步思考，这种局面是怎样造成的呢？（除战争因素外，还要引导学生回忆秦的暴政及其表现内容，从而引出百姓痛恨秦朝的做法。） 师生共同探讨课本的“议一议”：面对这样的局面，为了安定和巩固政权，统治者的党务之急是什么？ 投影课本“读一读”: 因民之疾秦法，顺流与之重始。 ——《史记》 教师解释其大意：因百姓痛恨秦朝的做法，丞相萧何顺应民情，全部废除，重新开始。那么，文帝景帝又采取哪些措施？教师引导学生阅读课本内容，分类归纳文帝、景帝的措施。 （板书）1．文景之治的措施 1．减轻农民的徭役、兵役和赋税 2．发展农业生产 3．推行轻刑慎罚的政策 4．提倡节俭以身作则 （板书）2．文景之治的成就 教师引导学生阅读课本77页第一段内容，学生归纳文景之治措施实施后，汉朝社会状况的转变。 教师投影课本“读一读”： 文、景之际，建元之始，民朴而归来，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。 ——《盐铁论》 教师先请学生讨论尝试解释这句话的意思，然后，教师补充：文帝、景帝年间，汉武帝刚即位的时候，百姓纯朴，全力务农，官吏廉洁，清慎自爱。国库充实，人口众多，家家富裕。 小结：让学生归纳西汉吸取秦朝灭亡的哪些教训，制作秦汉措施比较表，如赋税、徭役、刑罚等方面。特别着重对比文帝修建陵墓和秦始皇建骊山陵，更好的体会为何“秦亡汉兴”。 文景之治为汉朝的大一统，奠定了雄厚的物质基础。 （板书）二、雄才大略的汉武帝 教师投影“汉武帝”的图片，讲述汉武帝的生平，指出：汉武帝是中国历史一位很有作为的皇帝。设置问题引出下文：为什么说汉武帝是中国历史上一位很有作为的皇帝呢？ （板书）1．颁布“推恩令” 指导学生阅读课本内容，找出“推恩令”的内容、实施的背景和实施的功效。 师生共同分析： 背景：汉初实行郡县制的同时，分封了一些王国，王国势力的发展，严重威胁中央政权的统治，教师可以通过讲述“晁错削地”的故事，点出王国势力的膨胀，和七国叛乱后七国的封地仍旧存在。 内容：允许并鼓励将王国的土地，进一步分封给子弟为候国。 功效：王国被分割成许多小候国，实力大大减弱。候国归中央直接统辖的郡管理。 （板书）2．主动出击匈奴，收复河套 教师讲述“白登之围”的故事，让学生了解汉初和匈奴的关系，以及汉初的和亲政策。 教师引导学生分析汉初和亲政策的实质，指出文景之治后到汉武帝时，西汉的国力已经发生了明显的变化，汉武帝利用强大的国力，采取主动出击的战略。 教师投影卫青和霍去病的图片，讲述两员大将抗击匈奴的故事和战绩。投影“汉武帝时西汉和匈奴的三次大战简表” 公元前127年 匈奴南进，汉派将军卫青击匈奴 汉收复河南地 公元前121年 汉派将军霍去病北击匈奴[来源:学科网] 匈奴推出