《大气压强》教案5.docVIP

《连通器》 同步练习 一、知识与技能： 1、了解大气压是客观存在的。 2、了解测量大气压的实验托里拆利实验。 3、了解大气压强的值和大气压强的单位。 4、了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程。 5、了解生活中利用大气压的实例。 6、了解在温度不变时气体的压强跟体积的关系。 7、了解大气压强随高度的增加而减小，大气压强值可用气压计来测量。 二、过程与方法： 1、通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在。 2、通过一些实验感知大气压强的值很大。 3、感知人类对大气压强的利用。 三、情感、态度和价值观： 1、培养实事求是的科学态度。 2、通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响。 3、通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙。 教学重点：大气压强的存在和大气压的测定 教学难点： 理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程 教 具： 易拉罐、针筒、茶杯、硬纸片、大、小试管、砝码、抽水机模型、离心泵模型、托里拆利实验录像带、抽水机和离心泵电脑动画 教学过程： §8-4 大气压强 引入： 用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力 新课教学 引导学生注意观察 通过历史故事激发学生的创造力和想象力 演示实验增加学生的感想认识．电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解。 提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用．同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？ 学生讨论并猜想 师：你能不能设计一个实验证明你的猜想？ 学生讨论、发表自己的意见 教师引导学生用正确的方法验证 师：请同学们看一下实验，通过这些现象，你能得出什么结论？ 演示课本图8—17中的四个实验 让学生对每个实验进行解释，教师作补充和纠正 启发学生得出结论 大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强。 简要介绍奥托*格里克和马德堡半球实验 师：大气压有多大呢？想一想如何能测出大气压的值？ 简要介绍科学家托里拆利 放录像：托里拆利实验 师：请同学思考以下问题： （1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？ （2）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值？ （3）如何计算大气压的值？ （4）托里拆利实验为什么不用水做？ 师：大气压是不是总等于一个定值？ 猜想一下：大气压可能和什么因素有关？ 师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？ 引导学生看课本图8—22 师：大气压还有一个重要的应用，活塞式抽水机和离心式水泵。 演示抽水机的连续抽水动作 用电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程 师：为什么活塞向上运动时，阀门A关闭，阀门B打开？活塞向下运动时，阀门B关闭，阀门A打开? 演示实验，演示能够连续工作的离心式水泵。 然后再用电脑动画模拟分步工作过程。 师：为什么工作前要将入水管和水泵内充满水？ 抽水机中水为什么只能随活塞上升到10m左右？ 简要介绍大气压发现的历史。 布置作业： P50 1～4 练习册本节练习 板书设计： §8-4 大气压强 1、大气压强的存在 大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强。 2、大气压强的测定 托里拆利实验 大气压强的值 大气压强的值等于760mm高水银柱产生的压强，等于1.01×105Pa 3、大气压强的变化 大气压强随着高度的增加而减小。 4、活塞式抽水机和离心泵 原理：它们都是利用大气压工作的。 工作过程 教学反思： 本节课一开始让学生猜想大气压是否存在，引起学生的探索欲望，学生会不由自主的跟着老师的思路思考．通过马德堡半球实验的介绍，引起学生的极大兴趣，同时也生动地说明了大气压不但存在，而且很大这一事实。