《学生实验：探究——凸透镜的成像规律》教案3.docVIP

《学生实验：探究——凸透镜成像规律》教案 教学目标： 知识与技能： （1）知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒。 （2）实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。 过程与方法： （1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 （2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作步骤。 （3）学会用观察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感、态度与价值观： 通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成积极主动与交流合作的习惯。 教学重点： 凸透镜成像规律的实验探究操作。 教学难点： （1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。 （2）分析实验数据总结凸透镜成像的条件。 教学准备： 多媒体课件、近视镜、老花镜、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等。 教学过程： 一、导入新课 提问：近视眼镜和老花眼镜的镜片分别是用什么类型透镜做的？怎样识别近视镜与老花镜呢？ 活动：用凸透镜来观察物体成像的情况。 ①用凸透镜近距离的看书上的字。 ②用凸透镜远距离的看屏幕。 二、新课教学 同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问题写下来，然后我们一起交流一下。 凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？ （将学生的五花八门的猜想板书在黑板上，并进行分类，确定探究的问题。） 介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）。 提出各种猜想：①可能与物距有关；②可能与焦距有关；③可能与凸透镜的大小有关；④可能与凸透镜的凹凸程度有关等。了解每种器材的作用。 问题：①凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？ 指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，以便能够在光屏上看到清晰明亮的像。 ②什么是物距、像距和焦距？怎样测量实验所用的凸透镜焦距？ ③如何操作使烛焰的像（清晰明亮）呈现于光屏上？ （凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再移动光屏。） ④怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？ （先把物体放在u2f处，然后放在fu2f处，最后放在uf处。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。） ⑤实验过程中应记录哪些现象和数据？ 模拟演示：凸透镜成像实验 三、进行实验与收集证据 每个小组分发一份实验探究学案。 实验要求： ①多次实验，观察物体的成像； ②光屏上的像一定要清晰明亮； ③及时记录像的性质及物距和像距； ④记录其他方面的问题及发现。 学生进行分组实验，教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。 学生实验基本结束，并填写好了实验记录表，探究的实验规律让学生自己去总结。 ①先小组内讨论交流； ②再小组之间进行班级交流； ③最后教师总结成像的规律。 在实验过程中，同学们还有哪些新的发现或疑问？ （如：①凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？②凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？③当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像的大小怎样变化？④当凸透镜成实像时，像与物左右是什么关系？⑤当像成在光屏的下方或上方时，怎样调整使其成在中央？） 四、知识拓展 理论探究：凸透镜成像规律 介绍：三条特殊光线 问题：凸透镜可以成不同的像，凹透镜能成什么样的像呢？ 引导： （1）实验探究：学生用近视镜片观察物体； （2）网络探究：凹透镜成像及原理。