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《第二节 美国》教案 教学设计思想 教材分析： 1.教材从三个方面介绍了美国的区域特征：多元文化，经济大国，高新技术产业。 2.教材从美国的国旗入手，介绍了美国领土构成，民族组成和人口构成，使学生了解美国多元文化的现状。 3.美国经济大国的地位，教材从两方面，利用详实的数据和地图进行说明。首先是美国的农业生产，不到世界农业人口0.5%的 教学目标： 了解美国的位置，领土组成 1.了解美国多元文化的现状，理解美国多元文化形成的原因 2.了解美国的自然环境特点，及其对美国农业的影响 3.知道美国经济的经济特点，认识美国世界经济大国的地位。 教学重点与难点： 教学重点：美国文化特点，美国农业特点，美国经济特点 教学难点：美国农业特点形成的原因，美国经济发展的特点。 教学方法： 结合教材的内容，通过“小课题”的方式，充分调动学生的学习能动性，在解决问题的过程中，掌握相应的知识点，培养学生综合分析的能力；并引导学生拓展联系相关的知识。 教学准备: 设计课题：文化类，农业类，工业类 查阅资料：美国气候资料、农业生产资料，工业生产资料 制作课件。 教学流程的整体框架 学与教的过程: [新课导入] 教师活动 学生活动 媒体演示 导入新课： 本节课的学习，也是采用课题的方式。共有三类课题：文化类、农业类、工业类。 你选择哪一个类的课题？ 文化类： 材料：美国人喜欢的食品多种多样，大多源自其他国家。例如：“汉堡包”来自德国，比萨饼和空心粉来自意大利，还有来自法国的炸面包、炸土豆条，甚至还有来自中国的豆腐等等。 美国的音乐也有许多种类，多来自其他国家。爵士乐是从非洲黑人音乐发展起来的，之后又演绎了摇滚乐；乡村音乐则是起源于英国的民谣。 问题：为什么美国的文化多样，但却不是本土的？ 小结：美国是一个移民的国家，除了本土居民印第安人外，主体居民都是移民，大部分来自欧洲，其他的有亚洲、非洲等等地区的。多样的移民，形成了多样的文化。 农业类： 材料：美国农业人口不到世界的0.5%,却生产了世界20%的粮食，是世界上最大的商品粮生产国。 问题：你知道为什么美国农业产量这么高吗？ 小结：美国之所以成为农业大国，有三方面的原因。 优越的自然环境。 请同学们阅读北美洲降水量分布图，分析美国发展农业的气候条件。 对比美国和中国的地形图，分析美国发展农业的地形条件。 小结：国土辽阔，人均耕地面积是中国的9倍；地形以平原为主，对比中国进行分析；气候上以亚热带、温带为主，降水量大多在500mm以上。 专业化的农业生产。 材料：美国将全国划分为若干个农业区，每个农业区生产以两种主要农产品。例如乳畜带：拥有全国奶牛的1/3，生产全国牛奶、乳制品的1/2；又如玉米带：生产的玉米占全国的3/4、大豆占60％，这里还利用玉米做饲料，饲养了占全国2/3的生猪和1/4的肉牛。 思考：为什么要进行专业化的农业生产？ 小结：农业专业化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势，同时能更有效地发挥农业机械的作用，并广泛应用现代科学技术，从而提高劳动生产率。 思考：为什么乳畜带分布在五大湖沿岸？请你结合畜牧业发展的自然条件，和畜牧业产品销售的市场，分析原因。 小结：美国北部地区，多平原，气候温和多雨，是和牧草生长；附近有许多大城市，有广大的市场。 农业生产机械化。机械化的农业生产，效率高，成本低，与大规模的农场专业化生产相结合。 工业类： 材料：美国人口只占世界的5%，但是其能源消耗量占世界总量的23%，人均消耗的能源是世界平均水平的4倍多，是中国的8倍多。 问题：为什么美国会消耗如此多的能源？ 小结：美国人口只占世界的5%，却创造出世界国民生产总值的1/5。 思考：美国的工业主要集中哪里？ 形成最早、工业最集中的应该是哪个工业区？ 该工业区发展工业的有利条件有哪些？ 该工业区有哪些主要的工业部门和城市？ 美国还有哪些主要的工业部门和城市？ 拓展：进入90年代之后，美国的工业结构发生了什么变化？ 板书： 第二节 美国 移民国家：多元文化 农业大国：专业化、机械化 工业大国：90年代后的高新技术产业 练习：填充图册26-27 学生选题 阅读材料 讨论回答 读图 阅读材料 讨论回答 学生读图 回答 P73农业分布图 阅读材料 讨论 讨论 P74页美国工业分布 出示材料 出示 美国人口构成图 降水量图 地形图 出示材料 农业机械图片 出示材料 展示城市图片 文化类 农业类 工业类 多元文化 工业分布 工业部门 移民国家 农业生产大国 国 自然条件 专业化 机械化 工业城市 能源消耗大国 工业大国 高新技术产业