《第一节 人种和人口》教案.docVIP

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《第一节 人种和人口》教案

《第一节 人口与人种[活动] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。(在轻松愉快的气氛中,学生易于把自己的生活体验表达出来,学生在交谈中掌握新知,并培养学生的表达能力;通过读图鉴别,培养学生综合分析的能力)[学生自由发言] (略) [活动] 投影展示世界三大人种的图片和 “世界三大人种分布图”,完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。 ? 肤 色 头 发 面 部 体 毛 主要分布地区 白种人 浅 波 状 鼻高、唇薄 多 欧洲、北美洲、 大洋洲、西亚 黄种人 黄 色 棕 色 黑 直 扁平 中 等 东 亚 黑种人 黑 色 卷 曲 嘴唇厚 少 非洲、大洋洲、 美国 [师生归纳总结] 世界上的所有人种都是平等的,没有优劣之分。一些有种族偏见的人,把某个人种说成是“高等”或“优等”的,并对“低等种族”的人加以歧视和压迫,都是应该遭到反对并且谴责 [课堂小结] 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题:人口增长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略,树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市发展的影响;世界三大人种的体质特征及主要分布地区。 二、人口的分布 [活动] 请同学们想想人口密度是怎样来计算的呢? [师生小结] 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数,它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 [活动] 接下来请同学们看“世界人口分布图”,找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”) [师生总结归纳] 世界人口密集区: (1)亚洲东部和南部——自然条件好,农业发展早。 (2)欧洲、北美洲东部——工业发展早,经济发达。 世界人口稀疏区: (1)气候过于潮湿的雨林地区 (2)极端干旱的沙漠地 (3)终年严寒的高纬度地区 (4)地势高峻的高原、山区 世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的,其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区,人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区,不适合人们的生产和生活,人口就稀少。 第二课时 教学过程: [教师提问] 同学们,你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢? [活动] 让学生结合课本68页“阅读”,并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片(资料:地球上第50亿位和第60亿位居民) [过渡] 同学们都讲的很好,接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的? 一、人口的增长 [活动] 读图分析问题。投影展示“世界人口增长趋势图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中,曲线的倾斜程度越大,说明人口增长的越快,然后引导学生分时段,边观察曲线的倾斜程度,边分析人口增长速度的特点。(通过读图,培养学生综合分析的能力)] 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代,现在世界上每年增加近8000万人,请你按一年365.25天,计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?引导学生说出对这组数据的想法?(吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,调动求知欲) [活动1] 组织学生进行计算比赛,看谁算得快、算得准。附表: 每 年 每? 天 每小 时 每 分 钟 每秒 8000万人 219028人 9126人 152人 2.5人 [结论] 世界人口的增长速度很快。 [过渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢? [小品](活动) 以小组为单位编小品,内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。 启发:教师可根据学生的认识水平,适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料,启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去讨论。 [学生表演、教师评价] [小组讨论、交流]: 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流 ,以扩展认识。(学生小组讨论,一方面可实现资源共享,另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神) [师生共同探讨、归纳总结] 略 [质疑] 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题,那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。 [讨论] 学生各抒己见,大胆发表自己的看法. [师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好,也会带来不少问

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