《第一节 多变的天气》教案4.docVIP

《第一节 多变的天气》教案 【教学目标】 知识目标： 1、学会正确使用天气述语。 2、识别不同的天气符号。 3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。 能力目标： 1、培养读图能力，以及表达能力。 2、培养收集各种信息的能力。 情感、态度、价值观： 1、通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。 【教学重点和难点】 重点： 1、.天气与人类活动的关系.常见天气符号的识别降水概率、风力风向图标等的含义 【教学过程】 教学内容 师生活动 预期目标 新课导入 神州六号载人航天飞行取得圆满成功，这是让每个中国人都备感自豪的大事。让我们一起回顾让世人传为佳话的两个情景：10月12日，酒泉，“天降瑞雪，银装素裹；雪停天晴，成功发射！” 。10月17日，内蒙古主着陆场。“轻风拂面,朗月当空；垂直着陆,自主出舱。”真是天赐良机，天公作美啊。 因此，众多的评论都一致认为这次的成功是天时地利人和的结果！我们可以看出，天气对神六问天的成功所起的作用重要吗？同时，我们也可以从中发现天气是多变的。今天，让我们一起来学习“第三章 天气与气候 第一节 多变的天气”。 生：打开书本P50页。？ 师：板书 第一节 多变的天气 从学生根据生活体验联系生活实际回答，引入“天气”概念 一、如何描述天气？ 师：天气是我们经常聊起的熟悉话题，那么什么是天气，如何描述天气？请同学们仿照书本上图3.1的描述来描述我们现在的天气。 板书：一、描述天气 生：看书，同位交流。描述我们现在的天气。 师：书本上A、B、C 各描述的是什么天气状况？ 生： 分别是 晴、风、冷（雪） 师：总结：一般人们会用哪些词语来描述天气？ 生：人们经常用阴晴、风雨、冷热等等来描述天气。 师：除了我们刚刚描述的天气状况外，你还知道有哪些天气状况吗？（屏幕上展现雾、沙尘暴、台风、暴雨、冰雹的天气图片。）请同学们用生动准确的语言来描述。 二、明天的天气怎么样？ [承转]今天的天气、过去经历过的天气我们都能描述出来。那么，明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以通过什么途径？ 生：交流获取天气预报的途径（看电视、上网、打电话、手机短信定制、看报纸、从生活迹象推测……） 师：一般而言，人们比较常用的是看电视天气预报。现在让我们来观看一则天气预报。同学们仔细观察，思考：天气预报一般播报什么信息？如果你要成为一名合格的电视天气预报节目主持人，你首先要掌握那些知识？ 生：观看之后，交流。 师：我们在电视上看到的电视预报一般是比较简明扼要的。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，其实，制作电视天气预报并不简单。 生：阅读书本P52页图3.3 天气预报。然后用简洁的话描述整个过程，并谈谈自己的感悟。 师：现在天气预报已经制作好了，如果让你来做天气预报节目主持人，你还需要掌握什么知识？ 生：会看卫星云图，能识别天气符号……。 师：现在，让我们先来学习一些天气预报的必备的知识。 认识卫星云图 师：指图认识：绿色代表什么？（陆地）；蓝色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云区）。一般而言，云越白，云层越厚，一般是阴雨区。 生：观察 识别常用的天气符号 师：在卫星云图的基础上，人们制作出了城市预报，这是天气预报的一个重要组成。播报城市预报，还必须要熟悉常用的天气符号。 生：看书识别，然后进行知识竞赛。 （全班分为两组，老师出示课前制作好的天气符号，各组在规定时间内轮答，答对加一分，答错不加分。高分组为胜。） 认识风力风向图标。 活动：我当电视天气预报节目主持人。 师：同学们已经认识了卫星云图和天气符号，具备当电视天气预报节目主持人的基本条件了。现在，让我们来当播报员，并向刚才那位节目主持人挑战，好不好？ 方式：屏幕上依次出现中国部分城市的天气预报，学生自主站起来播报。 要求：流利、清晰、简洁。鼓励学生向电视上的主持人挑战，用3秒钟播报一个城市。 奖励：评出一位最佳播报员，并授予荣誉证书。 师：现在，我们国家气象工作做得越来越好，天气预报的准确性也越来越高，更好地为人们的生活生产服务。课前我们提到神六问天的前前后后真是太神奇了，简直是天助我也。其实，我们国家气象局早就已经预测出那段时日的天气。与其说神六问天是天赐良机，不如说是我们人类的神机妙算呢。 三、天气有什么特点？ [承转]今天的天气我们看到了，明天的天气也可以知道。那么，究竟什么是天气呢？请同学们用简洁的话来总结什么是天气？ 生：天气反映一个地方短时间里的大气状况。 师：天气和气候是一样的概念吗？ 生：不一样。 师：气候反映的是一个地方多年平均的大气状况。 生：判断：以下所描述的是天气还是气候？