《祖国的神圣领土——台湾省》教案3.docVIP

《祖国的神圣领土——台湾省》教案 学情分析 八年级学生的好奇心和表现欲较强，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺；在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手，并且从中发现问题、思考问题，并能大胆提出设想，提出探究性的解决办法。 设计思路 在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围（识图、绘图的方式），分析其自然地理环境和经济发展特色；情感教育上以谈话法（通过搜集资料的方式），突出台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，从而实现课程资源共享，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会。 教学目标 知识与技能： 知道台湾省的范围、位置，分析其自然地理环境和经济发展特色。 过程与方法： 培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、 加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。 情感、态度与价值观： 通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。 教学重点、难点 台湾省的地理位置、范围。 台湾省农产品分布与自然环境的关系。 台湾的工业发展和分布。 台湾的“进口—加工—出口”型经济。 教学方法 观察法、讲授法、谈话法、比较法、读图分析法 教学过程 新课导入： 播放《七子之歌——台湾》诗朗诵，让学生谈谈诗词中说的地方及作者想表达的情感，得出台湾是祖国领土不可分割的一部分，今天，我们共同来学习祖国神圣领土—台湾。 讲授新课 一、祖国神圣的领土 1、出示《台湾省》图，让学生说出台湾的位置，周围的海洋和海峡： （特别指出台湾岛，澎湖列岛，钓鱼岛，其中，钓鱼岛归属于中国，台湾岛是我国最大的岛屿。）让学生熟悉台湾的地理位置，为下面的学习做好铺垫，也培养了学生的读图能力。 2、通过大量的资料说明，台湾是我国领土不可分割的一部分，加强学生的国情教育。 二、美丽富饶的宝岛 台湾不仅风景名胜不胜枚举，而且物产丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”，是个富饶的宝岛，现在我们从范围，位置，气候和地形来了解台湾。 学生读图： （1）《台湾省》图，说出其海陆位置和纬度位置 ，并指出北回归线穿过的部分。 （2）《台湾地形图》说出地形的种类：中部和东部为山地，西部为平原。 （3）《台湾主要农矿产品分布》 教师提出问题： A 农作物有哪些种？主要分布的地区，其与气候和地形的关系： B 森林分布在哪？指出樟树是台湾著名的树种： C 矿产有哪些？分布在哪？ 教师指导完成课后习题，进一步说明台湾是富饶的宝岛。 三、出口导向型经济 学生读图：《台湾20世纪50年代以来经济发展的历程》图 教师提问：60年代以前台湾的经济以什么为主？60年代后，经济结构发生了什么变化？ 学生回答：60年代以前以农产品和矿产品为主，60年代以后，以工业为主 教师进而提出问题：为什么会发生如此变化呢？从位置，资源，教育，政策等方面加以分析，分析台湾发展经济的有利因素。 展示《台湾主要城市分布》图教师引导学生读图： （1）工业主要分布在哪几个城市？ （2）工业城市的分布有什么共同特点？ 教师启发学生从地理位置，地形与大陆的位置关系，交通等方面加以分析。 课堂总结 本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽自己的绵薄之力。