人教版年级数学上教案至课时.docVIP

第十七课时 有理数的乘法（第一课时） 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 使学生在了解有理数乘法的意义的基础上，掌握有理数乘法法则，并初步掌握有理数乘法法则的合理性；培养学生观察、归纳、概括及运算能力 数学思考 经历探讨有理数乘法的过程，理解进行数的运算。 解决问题 培养学生观察、归纳、概括及运算能力． 情感态度 通过师生活动，学生自我探索，让学生充分参与到数学学习过程中来。 重点 有理数乘法的运算 难点 有理数乘法中的符号法则 课前准备 教具 学具 补充材料 课件 课件的有关材料 教学过程设计 问题情境 师生行为 设计意图 ［活动1］ 计算：(-2)+(-2)+(-2)． 让学生计算，发现三个（－2）相加，可得出（－2）×3＝6。 从而提出问题，让学生思考，可以激发学生探究的热情。 ［活动2］ 如图一只蜗牛沿直线l爬行，现在的位置是出发点（在直线l上，记作O点） ①如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向右爬行三分钟后它在什么位置②如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行三分钟后它在什么位置③如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向右爬行三分钟前它在什么位置④如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行三分钟前它在什么位置 学生要按照教师指令完成任务，并结合数轴说明小蜗牛爬行的路程及方向 从上四个式子中总结出： ①（+2）×（+3）＝+6 ②（-2）×（+3）＝-6 ③（+2）×（-3）＝-6 ④（-2）×（-3）＝+6 通过蜗牛的爬行，得出有理数的乘法算式，引出积的符号的变化规律，激发学生的求知欲，有利于学生对问题的理解。 ［活动3］ 观察①～④式：填空： 正数乘以正数积为_____数。 负数乘以正数积为_____数。 正数乘以负数积为_____数。 负数乘以负数积为_____数。 教师让学生讨论，说明，让学生自己探究 通过讨论，其目的是让学生更进一步了解有理数相乘的符号法则。 ［活动4］ 你能从上面的算式中发现什么规律？ 法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘； 任何数同0相乘，都得0 教师引导学生对上述过程总结：； 注意：有理数相乘结果，要考虑符号，又要考虑结果； 运算法则从实例中总结出，说明法则的合理性。 ［活动5］ 例P38 略 练习：教科书P39练习 总结：这节课学习了哪些知识？你能说一说吗？ 作业：教科书习题1.4第1题学生用书同步练习。 学生练习，教师巡视：指导 教师与学生一起进行： 教师布置作业，学生记录作业 对所学的知识进行巩固 教师使学生自己回顾、总结、梳理所学的知识与以前学过的知识紧密联系完善认知结构 学生课后巩固、提高、发展。 教学后记 讲授有理数乘法法则是一个相当困难的问题，为解决这个问题，人们曾作过种种探讨和尝试．有理数乘法法则，实际上是一种规定(或说定义)，要完全理解这样规定的科学性、合理性对中学生来说是不可能的．那么，怎样才能使学生接受(或说承认，不拒绝)有理数乘法法则呢？过去的经验告诉我们，讲多了不行，讲的越多可能问题越多．现在我们所用的方法是，乘数是正数的情况下是由实际问题得出的，乘数是负数时(所谓难就难在这里)，则利用蜗牛爬行的例子引出算式，讨论结果的符号．这一结论所以比较容易为学生接受，是因为从实际中总结出来的． 第十八课时 有理数的乘法（第二课时） 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 1．使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则； 2．培养学生观察、归纳、概括及运算能力． 数学思考 经历探讨多个有理数乘法的过程，理解进行数的运算。 解决问题 培养学生观察、归纳、概括及运算能力． 情感态度 通过师生活动，学生自我探索，让学生充分参与到数学学习过程中来。 重点 乘法的符号法则 难点 积的符号的确定 课前准备 教具 学具 补充材料 课件 课件的有关材料 教学过程设计 问题情境 师生行为 设计意图 ［活动1］ 计算：①1×2×3×4×(-5) ②1×2×3×(-4)×(-5) ③1×2×(-3)×(-4)×(-5) ④1×(-2)×(-3)×(-4)×(-5) 教师提出问题，让学生计算、思考 从而提出问题，让学生思考，可以激发学生探究的热情。 ［活动2］ 观察： 7.8×（-8.1）×0×（-19.6） 学生要按照教师指令完成任务，并观察上式中符号的变化。 通过运算观察，得出有理数的乘法算式，引出积的符号的变化规律，激发学生的求知欲，有利于学生对问题的理解。 ［活动3］ 几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数之间有什么关系？当负因数有___个时，积为正当负因数有___个时，积为负 教师让学生讨论，说明，让学生自己探究 通过讨论，其目的是让学生更进