2017年春四年级数学下册 4.1《认识三角形》教案4 （新版）西师大版.docVIP

认识三角形 第一课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第51~54 页主题图、例1、例2及课堂活动第1~3题，练习十第1～5题。 【教学目标】 1．通过观察、折、画等操作活动，认识三角形的特征和特性。 2．能指出三角形的边、角、顶点，会辨认出三角形的底与高。 3．理解三角形的特性，把生活经验数学化。 【教学重点】 认识三角形的特征和特性，指出三角形的底和高。 【教学准备】 例1中三角形物体的图片，三角形纸，1副三角板，用木条做1个四边形框架和1个三角形框架。 【教学课时】：三课时 【教学过程】 一、主题引入，激发兴趣 出示第51页主题图，观察后回答：图中哪些物体形状是三角形的？根据学生回答贴出例1 三角形物体的图片。 教师：既然生活中有这么多三角形。那我们就一起来研究有趣的三角形。 （板书课题：认识三角形） 二、认识三角形 1．认识三角形的特征 （1）教师：观察这些三角形，（隐去实物，显示出三角形图形）它们有哪些共同特征？（让学生充分观察，自己总结出特征） 归纳：三角形有三条边，三个顶点，三个角。 （2）教师：对照图形，谁能用自己的语言来说说看，什么样的图形叫做三角形呢？ 引导学生得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书） （3）操作：第53页课堂活动第1，2题，按要求在钉子板上围三角形，并相互检查。 （4）判断哪些图形是三角形？ 练习十第1题 2．认识三角形的特性 （1）在日常生活中，桥梁支架，自行车车身，为什么要设计成三角形形状的呢？我们来做个实验 学生分组活动： ①用木条做一个四边形和1个三角形框架， ②拉三角形的框架和四边形的框架。 你发现了什么？小结：只要三角形三条边的长度固定，这个三角形的形状、大小也就完全确定。 三角形不容易变形的这种性质就是三角形的稳定性。 （2）讨论，怎样才能使这个四边形的形状和大小不改变呢？验证： 现在老师在这个四边形的对角处再加一段木条，再请一个同学上来拉拉看，会发现什么？（不变形）这又是为什么？ （3）教师：找找你们周围哪些地方应用了三角形的稳定性。 （4）练习第54页第4题。 3．认识三角形的底和高 （1） 先看书第53页例2后，拿出锐角三角形纸片，按书上的方法折一折，折完后互相检查。 检查方法：折痕的一端过三角形的顶点，另一端所指的边被分为两段，折后这两段要重合。 （2） 观察折后的三角形是什么三角形？说明折痕与三角形的一条边是什么关系。 （3） 打开被折三角形，介绍高和底。折痕就是三角形的高，与折痕相交的这条边就是三角形的底。在折的三角形中标出底和高。 （4） 我们还可以用三角尺画三角形的高。教师示范画高的方法。 （5） 学生观察讨论：三角形的底和高是什么关系？（三角形的高与底互相垂直） 三、巩固练习 1．第54页练习十第2，3，5题。 2．第53页课堂活动第3题。 四、 课堂总结 教师：通过这节课的学习，你对三角形有哪些新的认识？ 五：作业： 第二课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第55~57页的例3.例4及课堂活动，练习十一第1～3题。 【教学目标】 1．经历探索三角形3条边之间关系的过程，体验用实验操作探索规律的方法。 2．通过操作了解“三角形两边之和大于第三边”，并能根据这个关系解决简单的实际问题。 3．培养学生乐于探究、乐于实验的科学精神，感受到实验操作成功的喜悦感。 【教学重难点】 在实验操作中探索三角形3条边之间的关系。 【教学过程】 一、猜想引入 教师：三角形是由3条线段围成的图形，任意给你3条线段（小棒），是不是都能围成一个三角形呢？（学生猜测） 教师：这节课我们将要探索三角形3条边之间的关系。 （板书课题） 二、 探究规律 1．教学例3 （初探三角形三条边的关系） 教师：每人用3根、5根、4根同样长的小棒摆三角形，看在摆的过程中你能发现什么？ 教师巡视，指导，提示学生摆时每两根小棒要首尾衔接，相离相交都不对。 （学生在猜测与交流中发现4根同样长的小棒无论如何都围不成三角形） 教师：为什么4根同样长的小棒围不成一个三角形，而用3根，5根同样长的小棒能围成一个三角形呢？ 2．教学例4 （探索三角形三条边的关系） （1） 要求：4人一组开展量、算等操作活动，讨论三角形三边存在怎样的关系？ ①每个人任意画一个三角形，并量出每条边的长。（可用mm作单位） ②4人依次把自己所画三角形的各边长记录在下表中。 ③计算并填空。 三角形（1）三角形（2）三角形（3）三角形（4）每边长任意两边之和 与第三边比较 （2） 讨论。 ①结合量、计算、比较，你有什么发现？（三角形两边之和大于第三边） ②解释为什么用4根同样长的小棒围不成一个三角形？而用3根，5根同样长的小棒能围成一个三角形呢？ ③3根小棒的长分别是