2017年秋八年级语文上册 第一单元 比较探究 云海教学设计1 北师大版.docVIP

云海 1教学目标 1．学习情景交融、借景抒情的写作方法。讨论作者的独特性情如何影响了作者的感觉和描写。 2．课文好词佳句的咀嚼品读。 3．激发孩子在主动学习中形成自己的认识。 2重点难点 重点：对云海的拟人化描写，在描写中渗透人的情感。 难点：怎么理解“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态”。 3教学过程 （一）导入：在黑板上画三个大圆圈，先后请三个孩子上来，将圆圈画成人脸，并给他起个个性化名字。不可互相模仿。（如：J乐乐 K捣蛋鬼 L娇气） ——每个人都是不一样的，就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。文学创作也是如此，我们如果潜心去体会生活，向世界，也向自己的心去追寻，往往会有很好的收获与表达。 （二）今天我们阅读《云海》，这是福建女作家唐敏所写的散文，回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。请大家阅读文章，然后回答问题。 （三）问：本文主要表现什么？ ——适度开放。可以读出不同的层次来： ①云海。 ②“我”的与众不同的青春岁月。 ③与自然相亲如手足是很美好的。 （四）读完这篇文章，很想用本文的一个词来作为本文的概括和评语，大家猜猜是哪个词？ ——就是开篇那句“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的”中的——“不同”。 问：请大家再次阅读本篇，找找，本文有哪些可称作“不同”的地方。 ——讨论完成。参考意见： 对云的观察视角不同。对云的观察，一般是仰视，而本文却是