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数学选择题解题策略 选择题在选项的设置上是有具体要求的，命题时要求其他选项要对正确选项进行干扰，一要干扰，二要干扰有效，三要干扰出考生的典型错误．干扰是命题者的初衷，也是评价选择题的一项重要标准，我们列出选择题选项设计的四种常见“干扰项”的设计方式，可以帮助学生加深对选择题解题技巧的理解． 1.概念混淆法 对于概念性较强的试题，可针对考生容易产生混淆的概念、性质、公式和法则等来编制诱误项．? 评析：本题中的四个选项分别表示的含义：A项表示a-0或n、6互为相反数；B项表示口、6相等或互为相反数；C项表示两个数同为O;D项表示口、6相等或互为相反数，所以本题选C．这些选项含义相近，只有认真辨析才能解决． 启发：在平时的复习中，必须对相关、相近、易混、易错的知识进行比较和辨析，才能排除干扰准确作答． 2.条件疏漏法 条件疏漏是学生解选择题时经常出错的原因，尤其是疏漏隐蔽条件的情况更为普遍．因此，由疏漏条件所产生的结果作为诱误项，是编制选择题的一种最常用方法。 3.计算差错法 计算差错包括公式或运算法则的误用、错用，数值计算或字符运算的失误，乃至笔误，这些都是考生解答数学选择题时的常见过失．所以在设计选择题时，模拟考生的演算过失及差错，常常可得到迷惑性和干扰性比较大的干扰项，对提高试题的针对性和鉴别力十分有效．由此设计的试题，除了有较好的考查功能外，还有良好的警示作用和教育功能．