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《感觉世界》教案 学习目标： 1、认识目标：说出人体主要的感官和感受器的功能。? 2、情感目标：学会用实验和归纳的方法探究皮肤感觉的特点。? 学习重点： 人体感官和感受器的功能；皮肤感觉的特点。? 学习难点： 皮肤感觉的特点。 教学方法： 实验观察、分析与归纳、引导讨论、交流与合作。 课前准备： 1、收集有关人的感觉方面的资料。 2、教学器材 不同形状的物体、铅笔、小镜、酒精、四只小玻璃杯、水、少量盐、糖、咖啡、食醋、有关投影片。 ② 请一位同学闭上双眼，另一位同学用两只铅笔分别轻轻地点在他的背、手臂、手指等处，观察哪一部分皮肤的感觉特别敏感。 结论：实验说明皮肤有触觉、冷觉、热觉等感觉功能。皮肤的不同部位对各中刺激的敏感程度是不同的。 再设问：皮肤的冷觉和热觉感受器究竟能感受环境中的什么刺激？ 实验：取三个杯子，分别盛上冷水、温水和热水，将自己的左手、右手分别浸在冷水和热水中，一段时间后，将两手同时浸入温水中，此时左、右手感觉一样吗？ 讲解：冷热感受器并非感受物体温度的刺激，而是感受皮肤散失和获取热量的速率变化。 讨论：当皮肤受到针扎等损伤性刺激时，会有什么感觉？这种感觉对人的健康生活有利还是有害？人手的不同部位分别对什么刺激比较敏感？ 3、鼻和嗅觉 设问：是什么使我们感到花园的阵阵花香？我们又是如何闻到阵阵花香的？ 引导学生归纳出嗅觉的形成过程： 气味——刺激嗅觉神经末梢（嗅觉感受器）——大脑。 讨论：我们如何仔细辨别某一物质的气味？（作频繁而短促呼吸） 实验：辨别四个棕色小瓶中分别装的什么物质：酱油、食醋、酒精、自来水。 嗅觉的特点：学生自己读图归纳。（与接受刺激的实际时间长短有关，不同动物的嗅觉差异很大，孩子的嗅觉比大人敏感，动物对不同物质气味的敏感程度不同。） 思考：我们可以把气味收集和保存起来吗？警犬为什么可以帮助破案？生活中还有哪些与嗅觉有关的例子？ 4、舌和味觉 设问：我们常说酸、甜、苦、辣是靠什么器官感受出来的？舌头又有什么功能？ 观察：用小镜子仔细观察自己的舌头的表面形态有什么特征？再观察挂图、模型，并将舌头的特征描述出来。（舌头表面布满许多小凸点，内藏味蕾，味蕾内有许多味觉细胞，能感受各种不同物质的刺激，尤其对液态物质的刺激特别敏感。） 味觉的感觉过程：食物中化学物质溶于唾液（信息）——刺激味觉细胞——神经————大脑——食物味道。 设问：舌头不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性相同吗？ 实验：探究舌头的不同部位对甜、酸、苦、咸刺激的敏感程度（学生自己设计） 器材：四只干净的小玻璃杯杯子，四根吸管，清水和少量的盐、糖、咖啡、食醋。 步骤：将酸、甜、咸、苦用吸管滴入舌头的不同部位：舌尖、舌侧、舌根。（注意：每次实验必须充分漱口、实验药品和器材的卫生）。 结论：味觉的感觉区中，苦味——舌根，甜味——舌尖，酸味——舌两侧，咸——舌两侧的前部。麻、辣、涩等是综合刺激后产生的感觉。 讨论：人感冒时，鼻子不通气，吃什么东西都没味，这是为什么？嗅觉的灵敏度降低了，味觉的敏感度也会减弱？这是为什么？ 三、复习巩固 1、知识小结（学生自己总结） 2、课堂练习（练习册） 3、设疑：“未见其人，先闻其声”，为什么？人为什么要长两只耳朵，两只耳朵却不长在一起？鼻子却长在一起呢？ 教案点评： 在本节的教学中，通过引导和组织学生积极进行各种探究实验，学生的主动参与、乐于探究、积极思考，充分地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，学生在探究中获得了知识、培养了能力，较好地体现了主动探索与接受相结合的原则，学生通过对实验现象的观察、分析、比较、归纳，从习以为常的现象中得出科学结论，培养了学生的综合归纳能力。学生对舌头不同部位对酸、甜、苦、咸的敏感性的探究，是一个简单易行、学生由乐意探究的实验，教师应该精心组织好，提前安排学生分小组带好实验器材，在课堂上进行探究，对于学生进一步掌握科学探究的方法、提高探究技能、体验探究过程都有好处。