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《4 物体的特征》教案 教学目标 （一）过程与方法： 能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。 初步了解并判断物体的材料构成情况。 知识与技能： 学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。 学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。 学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。 情感、态度与价值： 培养学生乐于与他人合作、交流的意识。 通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。 能用感官判断物体的特征玩具熊猫、储钱罐谜语导入，激发情趣 1、同学们看了许多书，了解了很多知识，今天老师想考考大家，有信心吗？(课件出示谜语并演示)谜语一：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（香皂）谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流（雨伞）谜语三：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜） 2、师总结：平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要准确地描述出物体的这些特征。（课件出示这句话） 二、展示交流，任务驱动 1、师：下面老师为大家带来了两件“宝贝”，请同学们仔细观察它们，谁能够又快又准确地将它们描述出来？（问题驱动，课件并展示玩具熊猫、储钱罐） （老师引导学生可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；闻气味等方法进行观察） 2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1——2件，并选出代表在全班交流。 三、活动激趣，弄清材料 1、师：听了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。的确，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？（让学生自由说） 2、师根据学生说的情况适时归纳：物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。 3、活动一：下面老师想考考你们，是否知道下列常用物品是由什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来。（课件出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材料）并请同学们操作电脑连线。 气球图 钢铁 皮鞋图 塑料 汽车轮胎图 动物毛皮 酒杯图 橡胶 铁轨图 玻璃 4、活动二：看来这个问题是简单了点儿，许多同学很快就能将线连好，这也说明了平时我们爱观察。下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子，看看它们是用什么材料做成了？将观察结果记录下来。（课件出示，并发下观察记录表） 杯子的名称 制造杯子的材料 杯子的作用或特点 酒杯 玻璃 用来装酒纸杯 纸 用来盛水喝 磁化杯（保温杯） 陶瓷 装开水，保温金属杯 装东西 不易破碎师：通过刚才的活动，我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同，质量的大小也可能不一样；也有的物体形状、体积相同，但制造的材料不同，它们质量的大小可能也不一样。 5、活动讨论：请同学们打开记忆的仓库，说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的？（引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚由塑料、植物茎叶等做成） 6、游戏竞赛：听了同学们刚才的介绍，可见同学们对事物观察得非常仔细。下面请各组开展竞赛。第一、二组：开展把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。 第三、四组：描述一种物品（可让学生到网上收集），让同学猜物品是用什么材料做成的。（评判标准：猜中的次数多的为胜。） 四、故事引入，实验探究，测量物体的质量 1、观看一则《曹冲称象》动画片。师：看了这个短片后，大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的？（水的浮力）（课件出示动画片） 2、师：我相信同学们也会像曹冲一样聪明，下面请同学们看老师给你们带来的几件物品，请大家估算一下这些物品的重量，将你的结果写在形成性报告里。（见附件） 3、想知道你们估算得准确吗？说说你会采取什么办法来验证你的估算结果。 4、学生自由交流。 5、实验操作，师生互动。 师动：老师现场讲解天平的使用方法：天平的左侧的托盘放物品，用镊子把砝码放在右侧的托盘上（师提示一定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀），调节天平平衡，砝码的重量就是物品的重量。 生动：让学生用天平称出估算物品的重量来，将结果写在形成性报告里，比较一下你估算的水平。 6、讨论探究：怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。（可先测出100个纸杯重点，再求平均数的方法） 五、动手操作，长度的测量 1、大家知道“量体裁衣”这个成语吗？有谁敢向大家说说这个词的意思？（这个词的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高吗？你是通过什么办法知道的？（自由交流） 2、通过交流，老师归纳：看来许多同学都是通过皮尺和一些专