《5 怎样加快溶解》教案2.docVIP

《5 怎样加快溶解一、目标 1、体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯 2、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。 二、教学重点 设计、验证实验 三、教学难点 设计实验 四、课时安排 1课时 五、教学准备 课件，杯子、筷子、高锰酸钾、、热水等。 六、教学过程 新课导入： 师：首先我来给同学们做一个小实验，请大家认真观察。（演示实验）取两个大小相同的空烧杯，里面装 有同样多的水，同时分别投入两粒大小相同的高锰酸钾。 你观察到了什么现象？ 生：一个烧杯里的高锰酸钾比另一个烧杯里的高锰酸钾溶解得快。 师：怎样使溶解较慢的高锰酸钾溶解得快起来呢？我们这节课就来研究怎样加快溶解。 新课讲解： 师：我还是用这样的一粒高锰酸钾，放在这么多的水中，怎样使高锰酸钾溶解得快起来呢？你有什么好办 法？ 生[,1]：把它研成粉末。 生[,2]：把高锰酸钾放到热水里。 师：同学们想出了两种加快溶解的方法，这些方法对不对呢？下面，我们用一种科学的 方法——实验，来 验证你们的想法是否正确。 首先取两个大小相同的空烧杯，老师用实验的方法来验证用热水是否可以加快溶解。 现在，老师应该怎么做呢？ 生：在一个烧杯中倒入冷水，另一个烧杯中倒入热水。 师：应该倒多少？（倒同样多） 应取什么样的高锰酸钾？（同样大小的） 怎样投入水中？（同时投入） 看到了什么现象？（热水中的高锰酸钾比冷水中的溶解得快） 这说明什么？（说明用热水可以加快溶解） 师：刚才老师用实验的方法验证了用热水可以加快溶解。〔出示投影片〕实验中涉及到这么多的条件。这 些条件中，哪些条件相同？哪些条件不同？（表格略） 生：水量、高锰酸钾的数量、高锰酸钾的颗粒大小、投入高锰酸钾的时间是相同的，水温不同。 师：我们可以通过表格看出，这组实验中只有一个条件不同，其余条件完全相同。通过实验现象的对比， 看出这个不同条件对实验的影响。这样的实验叫做对比实验或比较实验。 刚才同学们认真地看过老师做的实验，你们想不想亲手做一做这组实验？ 下面就请同学们用实验台上的仪器亲自动手做一做。在做实验时要注意哪些条件相同，哪个条件不同。 （学生分组实验，教师巡视指导。学生汇报实验现象，教师板画简笔画。） 师：通过这个实验现象可以得出什么结论？（用热水可以加快溶解） 同学们通过对比实验的方法，知道了用热水真的可以加快溶解。那么我们想出的第二个方法“研成粉末” 是否可以加快溶解，我们还是要用对比实验的方法去验证。这个实验应该怎么做呢？请同学们讨论实验方法。 （学生小组讨论，汇报结果。） 师：〔出示投影片〕（填充表格）请同学们按这样的方法进行实验。 （学生分组实验，教师巡视指导。） 师：这么多的同学实验成功了，都希望把自己的实验结果展示给大家看。（指定一位同学把实验结果拿到 讲台前。） 生：我把一粒高锰酸钾弄碎，再往两个大小相同的烧杯里倒入水，水的温度和多少是相同的。然后，同时 把高锰酸钾分别投入水中。结果，粉末状的高锰酸钾比颗粒状的高锰酸钾溶解得快。 师：这说明了什么？（研成粉末可以加快溶解） 除了“用热水”“研成粉末”这两种方法外，还有什么方法可以加快溶解？想出方法后，小组讨论应该怎 样用实验的方法去验证你们想出的方法对不对。（学生小组讨论，分组实验。） 生：（汇报实验结果）我想出的方法是搅拌。我是这样实验的：先取两个大小相同的烧杯，再取两粒颗粒 大小相同的高锰酸钾，同时投入烧杯中，用一支玻璃棒在其中一个烧杯中搅拌，我看到经过搅拌的高锰酸钾比 不搅拌的高锰酸钾溶解得快。这说明搅拌可以加快溶解。 师：（总结）刚才，同学们根据要研究的问题——怎样加快溶解，想出了3种方法，并利用了对比实验的方 法， 根据实验现象的对比进行分析、概括，最后得出结论，知道了搅拌、用热水和研成粉末这3 种方法可以加快溶解。