2009年高一夏令营语文讲义之一(学生版).docVIP

2009年高一夏令营语文讲义之一 语言知识及运用之句子成分 一、主语、谓语 1、主语：多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。 A、经常由名词、代词、名词性短语充当。 （1）我国的石拱桥有悠久的历史。 （2）他们讲究亭台轩榭的布局。 B、动词、形容词、数词（数量词）作主语。 （3） 笑是具有多重意义的语言。 （4）公正廉洁是公职人员行为的准则。 （5）9是3的倍数。 2、谓语：对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。 A、动词性词语经常做谓语。 （1）他只答应了一声。 （2）这里留下过许多人的梦。 B、形容词性词语也经常做谓语。 （3）太阳热烘烘的。 （4）人参这种植物,娇嫩极了。 C、主谓短语做谓语。 （5）这件事大家都赞成。 （6）大家的事情大家办。 D、名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制（可参考文言文中的判断句）。 （7）鲁迅浙江绍兴人。 （8）她大眼睛，红脸蛋。 二、宾语：动词后边的连带成分，表示动作行为涉及的人或事物。它一般可以回答动作行为涉及的是“谁”或“什么”的问题。 A、名词或代词、名词性短语作宾语。 （1）天空挂着一轮金黄的圆月。 （2）我们爱老师，老师关心我们。 （3）池沼里养着金鱼和各色鲤鱼。 B、谓词性宾语。 （4）最有效的防御手段是进攻。 （5）谁说女子不如男？ （6）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。 C、有的动词常带两个宾语叫双宾语一个指人，靠近动词，称近宾语。一个指物，在近宾语之后，称远宾语。 （1）他曾经赠给我一个核舟。 （2）他给了我战胜困难的勇气。 （3）他想起了妈妈的嘱托：坚持下去。 三、定语、状语、补语 1、定语：定语是加在名词前的连带成分，它起着修饰、限制作用。如“他的态度”中“他的” 是修饰成分，做定语。 （1）描写性定语,多由形容词性成分充当。 (弯弯曲曲)的小河 青春气息 (风平浪静)的港湾。 （2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如： (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。 （3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。 单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。 双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。 2、状语：状语是谓语前的修饰语，加在动词或形容词前的连带成分，起着修饰或限制其他动词或形容词的作用。如“轻轻地放下”中“轻轻地”是状语。 （1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。 他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。 （2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。 [午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围） （3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天” 3、补语：补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分，起补充说明作用。补语和中心词的关系，总的是补充与被补充关系。如“他很快地走过来了”， “过来”做补语。 （1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。 这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如： 心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。 （3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。 有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。 （4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向