“采菊东篱下悠然见南山”.docVIP

不识庐山真面目，只缘身在此山中 ———再谈小学数学“简约、实效、巧妙”的常态课堂教学 南京市江宁区铜山中心小学 张英 随着课程改革的深入推进，关注课堂教学的研究已经成为课改活动的主旋律。小学数学常态课堂的教学应该是简约的、实效的、巧妙的，其中真正的意义是什么？我们又是如何实现这种追求？　　 　 (一) 简约而不简单　　小学数学课堂应呈现出高度凝练的简约，但简约并不等于简单。相反地，简约的背后包含着太多的“不简单”。　　(1) 研读教材 深入浅出　　数学教材凝聚着众多前辈、专家的经验和智慧。深入钻研教材，是上好课的前提与保证。在《线段、射线、直线》一课教学中，由于自己对线段、射线、直线有了深入的了解，因此在新课导入时便有了“有始有终、有始无终、无始无终”三个谜语。由于自己对教材更进一步的了解，便有了一个表格让学生填写线段、射线、直线它们三者在图形、端点个数、延长情况方面的比较；便有了过一点画多少条射线、画多少条直线的问题；便有了学生阅读课本，看看自己能学会什么？这一系列的设计让学生在轻松中学会了很抽象的空间与图形知识。真可谓“简单明了，通俗易懂”。 　　 (2) 目标全面 主次分明　　《数学课程标准》告诉我们：不同方面的目标在一节课的各个